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初中数学提高教学情境有效性思考 　　[摘 要] 本文?Y合教学案例，探讨了提高教学情境有效性的基本操作，即深度理解和把握教材，引导学生在情境中纠正错误，积极地借鉴和创新等等. 　　[关键词] 教学情境；情境创设；有效性 　　学生的数学学习需要有效的情境，那么我们如何增强情境创设的有效性呢？以下是笔者在教学中的思考. 　　有效的情境创设需要教师深度 　　理解和把握教材 　　有效的情境创设必须依托于教师对教材的深度理解和把握，并根据学生的需要对教材进行改编，但是改编必须要结合学生的学习习惯和知识基础来进行. 　　1. 案例呈现 　　在“矩形的判定”一节，教材上有这样的例题：如图1所示，一个四边形的纸板ABCD，已知其对角线相互垂直，如果要将这个纸板剪成一个矩形，同时让矩形的四个顶点分别位于原四边形的四条边上，该如何操作？某教师在上课时将其改编成以下两个问题. 　　问题一：现在要在一个四边形的纸板ABCD上剪出一个平行四边形，且要求让其顶点都落在原先的四条边上，应该如何操作？ 　　问题二：如果要让剪出来的图形是一个矩形，则需要这个平行四边形满足什么条件？ 　　学生对问题一的分析和处理效率奇高，他们很快指出：“只要将原有四边形边上的中点连起来就能构成一个平行四边形. ”但是对问题二的分析却很是茫然，思考良久之后，有学生试探性地提出：“是要求四边形的两条对角线长度相等