初中数学学习障碍对策研究.docVIP

初中数学学习障碍对策研究 　　【摘要】学生在数学学习中解题多次出错。教师分析其学习障碍，发现主要是：知识缺欠太多，基础不牢，知识链断裂；上课注意力不集中，记忆力弱，思维不灵活，毅力不强；学习态度不够端正，被动学习等。针对以上原因，教师采取了在课堂上加强“全体观”，面向全体学生，把知识讲透彻的同时向学生传授一些有效的记忆方法，加强师生互动，激发学生学习兴趣等矫治策略，以提高学生的学习质量。 　　【关键词】数学错题；矫治策略；学习障碍 　　一、 导致障碍的可能原因 　　1. 教材原因。由小学升入初中阶段后，知识内容突然剧增，短时间出现了“食不下咽”的情况。初中数学不同于小学数学的一个明显特征是知识内容在量上急剧增加，单位时间内要接受知识的量倍增，而辅助消化的时间却很少，大量的知识积聚在“胃”里，蠕动困难，消化不良。因此学生难以顾及各方面学习，学习成绩自然受到影响。 　　2. 教师教育的客观原因。 　　（1） 教师自身不能“过教材关”。由于初中数学教师往往只具备数学学科的专业知识技能，对于其他各门学科内容较为生疏、薄弱，而新课程数学越来越重视跨学科的横向联系，教师自身在一定程度上不能“过教材关”，这给学生学习无疑增添了一定的难度。俗话说，“教师要给学生一杯水，自己必须先要有一桶水”。 　　（2） 轻视实验操作的思维教学功能。一些教师从应试教育的角度出发，对教材安排的实验怕