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初中数学学困生心理探讨和对策分析 　　[摘 要]初中阶段，许多学生认为数学的学习十分困难，久而久之失去了学习数学的信心，成为学困生。做好学困生的转化对于提升初中数学整体教学质量有着重要的意义。本文对学困生的心理进行了简要的分析，并提出了学困生转化的对策。 　　[关键词]学困生 ； 心理 ； 对策 　　随着九年义务教育的不断普及，初中学生数量不断增多，学生之间的差异也不断增大，特别是在数学学科上的差距尤为显著，学困生人数不断增加，有的甚至引发了数学学习的心理障碍，影响了学生个体的全面发展。健康的心理是初中生学好数学乃至全面发展必备的条件和基础。所以研究初中数学学困生的心理，并给出相应的转化策略显得尤为必要。 　　一、学困生的心理现状和心理内因 　　1.学困生的心理现状分析。由于学生自己的学习成绩不好，老师对其忽视，导致学生自我失望，产生许多消极心理，即从众心理，学困生都有不同程度的此类心理。由于初中科目多，作业多，导致部分学生开始抄袭作业，再加上老是不能及时发现。久而久之，易产生依赖性，而不懂的知识越积越多，从而造成学习成绩落后；逆反心理，进入青春期的学生主要变化是开始努力发现自我。他们千方百计提高自己在班级中的地位，注意自己在同学面前的形象，因此，故意牢骚满腹，对集体不满，对老师反感，没有是非荣辱观念，导致思想滞后。但是常担心老师批评，见了老师躲躲闪闪，又怕老师向家长告