初中数学探究性学习实施策略 .docVIP

初中数学探究性学习实施策略 　　[摘 要]创设问题情境是探究性学习的前提，探索研究是探究性学习的核心，合作交流是探究性学习的成功保证，反思小结是探究性学习的升华， 课外延伸是探究性学习的拓展。 　　[关键词]数学教学 探究性学习 实施策略 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2009）0720167－01 　　 　　学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的，学生的实践能力是在运用知识解决问题的实践活动中得到发展的，课堂教学应该是培养学生的创新意识和实践能力的主阵地。因此，进行初中数学探究性学习的课堂教学实践，寻找一种与时代发展要求相适应的教与学的方式是势在必行的。 　　 　　一、创设问题情境是探究性学习的前提 　　 　　所谓创设问题情境，就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。这一过程将激发学生强烈的求知欲望，给他们以强大的探究动力。设计问题情境，应力求做到四个“有利于”： 　　1．有利于激起疑问。实践证明，教师在课堂上有意识地设疑激思，引起认知冲突，是提高学生思维能力和探究能力的重要前提。“疑是知之始”，发现问题往往比解决问题更重要。 　　2．有利于类比迁移。学生认知最牢靠和最根深蒂固的部分就是生活中经常接触和经常用的知识，有些已经进入了他们的潜意识。如果教学中能