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创设兴趣培养与能力发展相得益彰体艺活动模式 　　摘 要：探索有利于培养学生的创新意识和实践能力的课堂和活动模式，转变教师教学模式和学生学习方式，以活动促进发展，提高学生素质，培养学生的创新精神和实践能力。 　　关键词：创新意识；实践能力；课堂与活动；模式 　　对于如何培养学生创新能力和实践能力已不是什么新论了，自从提倡新课程以来，很多教师都把目光转向了这点，这也成了我们当前教育的重点。可是很多观点都是从理想方面来谈的，而我们作为体音美学科却有着得天独厚的好条件，因为我们是始终和实践以及创新连在一起的。在过去，我们课题组的成员都在思考这一问题，但都是个人方面的成果，我们这一次要通过集体的力量将这些成果汇聚在一起并使他更加强大。 　　体艺学科在整个小学教育教学中都是具有活力的学科，体艺教师与学生接触时间不多，却深受学生喜爱。我们能与学生接触的时间多在课堂和社团活动，而我校的体艺活动有特别丰富，更有利于我们进行研究。 　　我们的研究目的很明确： 　　探索有利于培养学生的创新意识和实践能力的课堂和活动模式，转变教师教学模式和学生学习方式，以活动促进发展，提高学生素质，培养学生的创新精神和实践能力。 　　研究计划与科研方案： 　　我们确定了研究方法的路线： 　　我们以自主创新、集思广益、实践检验为研究方法。我们走了这样研究路线：教师自主设计创新教学设计、课堂模式――教师课堂实验尝试――集体教研研讨――教师依据研讨结果调整模式方案――教师再次试验――再次集体教研――再次调整……（如此反复）――最终确定最合理模式方案――总结经验教训。 　　我们针对不同学科建立怎样的课堂模式更有利于培养学生的创新意识和实践能力开展了研讨和尝试。 　　首先，我们以集体教研的形式，让教师依据句自己对课题的理解并结合学科特点进行了教学设计，通过听课评课后动进行选优排劣。 　　接着，我们以教研课中发现的问题与现象进行了针对性研讨，进行了课堂模式可行性的辩论，每名教师依据自己的学科特点和辩论结果提出了教学模式改革的设想。 　　然后，针对预设模式进行了实验性教学，经过实际教学不断调整和优化，形成最优模式。 　　当模式初具雏形时，我们再次通过集体教研的形式进行考证，互相评价，查遗补漏，共同调整，最终完善。 　　一、有创新性教师才能培养创新意识的学生 　　和学科教学课堂不同，体艺活动本身就实践性极强，如果我们还按照课堂模式的研究方法去设计活动模式，反而限制了体艺活动本身的创新性和趣味性。所以我们要求教师在设计活动时，要敢于创新、与时俱进。有创新性教师才能培养创新意识的学生。 　　1.理论价值 　　对体艺课堂上进行“教学中培养学生创新精神与实践能力”这一课题的研究，坚持运用陶行知 “处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的教育理论，以马克思主义认识论和唯物辩证法为指导，贯彻邓小平同志“三个面向”的指示以及江泽民总书记的“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮”的指示，根据我校的实际情况，学习国内体音美教学的成功经验，结合体艺课程改革的实践，探索体艺教学中学生创新精神和实践能力的培养方式。 　　2.实践价值 　　培养学生创新精神和实践能力，是新世纪发展教育的客观需要，这种需要不仅是从教育本身提出的，也是从民族进步、社会发展的大局出发，为提高全民族文化素质，塑造适应新世纪经济全球化人才竞争需要的一代新人的宏伟目标而提出的。 　　现在的学生普遍不爱动脑筋，只是被动的看或做，长期下去，学生不会动手，怕动手，不会动脑，怕动脑，不会处理一般的简单问题了，对学校学习生活逐渐丧失兴趣，更不要说什么创新了。所以我们认为开展对体艺课堂上进行“教学中培养学生创新精神与实践能力”的研究十分必要。 　　二、学科活动模式 　　1.体育学科 　　《体育新课程标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。 　　体育学科本身就具有极强的实践性，我们要求教师在保证学生安全的情况下，科学合理的鼓励学生参与体育活动。我们有很多体育社团，如：篮球、乒乓球、足球、花样跳绳、轮滑等，都是在体艺2+1 活动那个中形成的，所以可以说是全校学生全员参与体育社团活动，参与性高、活动丰富，学生的选择也很多，我们鼓励学生敢于“挑战极限、挑战自我”挑选最适合自身能力和身体状况的活动，所以我们的活动模式可以叫“‘挑战极限、挑战自我’的模式”。 　　活动模式：形成了“挑战极限、挑战自我”的模式，如：郑春红老师指导的轮滑活动。