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初中历史教学活动课设计与实施 　　摘要初中历史活动课教学可以培养学生的独立思考能力,同时也可以培养学生的分析判断能力,活动课是素质教育的课程结构中必不可少的课程,所以在中学历史教学中开设活动课是必要的,初中历史教学活动课能改变以往的传统教育模式,让学生更加充分的了解历史,感悟历史,完善个人的意志品质,本论文基于此主要探讨了在初中历史课堂教学中活动课的设计原则以及具体实施策略。 　　关键词初中历史 教学改革 活动课教学 历史教学 　　中图分类号:G633.5文献标识码:A 　　 　　历史活动课的特点是让学生全员参与,历史活动课涉及历史课本、科技信息、艺术、体育等知识,因此在实际的教学中如果只是靠历史教科书就难以使得学生成为学习历史的爱好者,因此,教师有必要要为学生创造良好的教学活动课并让学生通过自己的自主学习等途径来拓展知识面。初中历史教学活动的开展还可以发散学生的思维,让他们理解课本上的内容不一定就是权威,为创新意识的培养提供了条件。因此有必要在初中历史课堂进行活动教学,以下便根据作者近年来的初中历史教学经验提出了初中历史课堂教学活动的设计与实施的具体策略,以期能够对于广大教学同仁提供参考。 　　1 初中历史活动课的设计 　　1.1 历史活动课的设计要有可行性 　　在设计时应考虑提供充实的历史资料,因为丰富多彩的内容会给历史教师带来自身知识不足所造成的备课容量方面的困难。历史教师应具有渊博的历史知识,而事实上往往难于做到这一点,不少历史教师总是希望方案的设计者能够提供较为详尽、对学生,详实的资料能为自主活动的开展创造有利条件。如《文成公主入藏》活动课从活动目标、内容、提示、效果等方面作了说明,并提出要求,就可以便于指导教师和学生具体实施。 　　1.2 历史活动课的设计要有趣味性 　　兴趣是学习知识的向导,也是学习的动力。历史活动课能否达到理想的效果在很大程度上取决于能够激发学生的兴趣。因而,初中历史课堂教学活动课的设计要以符合学生心理需要、能调动学生求知欲望为基本的出发点。在活动形式的选择上要适合学生的心理特点,促进学生思维的活跃,应考虑寓教于乐,注重培养兴趣,在活动过程中要调动学生的参与热情。例如在《物质文明与社会习俗的变化图片展》可体现学生兴趣性。学生以从交通工具的演进的进步来展示人类文明的进步,活动课中能满足学生好奇心,激发学生积极思考,增强竞争和参与意识。 　　1.3 历史活动课要保证实践性 　　活动课强调活动,重视实践应用,为学生学习提供具体的实践机会,方案设计时要为学生创造动脑、动口、动手、社会交际多种实践机会。在初中历史活动课中很多活动课都会体现实践性原则。阅读、说写、艺术、技能、社会活动等系列方案都能提供这种可能。如活动课《家乡的历史》中不仅要求学生要大量阅读相关的地方资料,还要求学生进行实地考察。就要求学生联系生活实际,促使学生主动参与自主探索,运用自己的智慧和创造精神进行家乡历史的研究与探索。 　　1.4 历史活动课要具有开放性和综合性 　　活动课是在实践活动中通过综合运用各科知识,从而达到预期的活动目标,并受到一定的教育,活动课不同于学科教学,应根据确定的主题灵活选择,既可以在课堂内或课堂外进行,也可以在校外社会实践活动中进行。活动课的具体内容不应局限于教材,可以拓宽和深化,只要能够培养学生的创新精神和思维能力就应该采用。活动课中学生可以走向社会,活动课在开放的同时必然带有综合性,以拓宽学生的知识面,活动课能激发学生的探究意识,也能体现学科之间的综合。对于学生的综合素质的培养会起到促进作用。 　　1.5 历史教学中活动课要有科学性 　　初中历史课既要做到创新,也要适应学认知水平。在内容的选择方面要力求具体化、以免学生无所适从。活动中要内容情节的生动以引发学生参与兴趣,如在初一年级要注意学生安全问题的教育,避免学生长时间的户外考察,要从学生的兴趣出发在确定历史活动课的方向和内容上精益求精,精心策划,避免把活动课上成无组织、无教学目标的课。 　　2 初中历史教学活动课的具体实施方法 　　活动课与学科课最根本区别是让学生在实践活动中动手,通过实际操作获得直接经验,从而拓宽知识和发展各种能力。活动课的途径、形式和方法应该因地制宜从学校的具体条件出发,总的来说有如下几种方法。 　　2.1 利用研讨交流开展活动课教学 　　利用研讨交流开展活动课教学主要设计有研讨价值的问题,座谈等形式激发学生参与,在探讨中鼓励学生大胆发表自己的见解,培养学生综合能力。这类活动涉及广泛,形式也可以多种多样,如可以讨论秦始皇的功过、洋务运动的成败等,当然在教学中也可以模拟历史情境,让学生发表自己的见解,如对商鞅变法措施的评价,可让学生从多个社会团体如农民和政府的角度发表看法,这样就可以呈现学生研讨