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初中文言文教学存在问题及原因分析 　　【摘要】文言文教学在我国有悠久的历史， 在现代教育中占据着举足轻重的作用，它对于民族精神的延续、文化的传承、思想的修养都具有它独有的作用。但是，随着“白话文运动”的兴起，文言文在我国教育中的地位也在不断发生着微妙的变化，尤其是现代教育更加注重学科的建设，对于学科的分类也越来越细，涉及的面也越来越广，导致文言文教学在我国的教育中所占的比重也越来越小。文章分析了初中文言文教学存在的问题，并对问题的原因进行了分析。 　　【关键词】文言文教学；教学问题；原因分析 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 　　一、初中文言文教学存在的问题 　　对于文言文教学的研究和讨论从未停止，很多学者也提出了文言文教学在我国的现代教育中确实存在一定的问题。比如说：钱梦龙先生曾提出过我国语文改革存在一个很大的“关键点”，即文言文改革。对于语文教学而言，文言文始终处于一个较为荒凉的处境。那么，文言文的改革存在的困难又有哪些呢？文言文的改革为何会很难推进呢？ 　　（一）学生主体的萎靡化 　　在我国的教学中，文言文具有不可替代的重要地位，但是也就是因为文言文的重要，导致了在实际的教学过程中，文言文成了一种模式的存在，形成定式的教学思路。虽然某些较为有新颖想法的老师会不断创新，抛弃以往的教学模式，让学生脱离工具书，鼓励学生自己来解决文言文问题。比如说：有的老师会根据文言文的具体内容，设置一些相对较为简单的问题，通过一问一答的方式形成师生互动；通过虚词、通假字、一词多义等形式来引导学生掌握文言文的知识。这也没有能够有效地避开文言文单字的理解，忽略了文言文本身存在的美感，老师也不能将自己的激情有效的融入课堂上来。主要从以下几个方面来体现： 　　1.学生学习被动。 　　现在的很多学生都面临着升学的压力，不得不为了考试而考试，那么自然而然的也就忽略了学习的初衷，不能有效的把握文言文所带来的蕴涵。知识的不断累积，让学生的负担也越来越重，厌学的情绪也会不断加重。在整个初中阶段，很多学生往往会呈现出一定的学习规律：初一还是充满了好奇的学习，初二就会放弃好奇转而接受学习，初三就是为了考试而学习。之所以会呈现出如此的变化，究其原因主要还是教学方式的老套和升学压力导致。学生对学习文言文的厌恶真是越来越深。 　　2.心存隔阂，学习需求不高。 　　文言文教学存在的另一大难点就是很多学生没有能够很好地理解古人的生活，不能对文言文中的意境进行体会，导致学生对于文言文学习的激情不断减弱，甚至出现抵触学习文言文的情况。如果不能从根本上提高学生学习文言文的激情，那么文言文教学将会成为语文教学的一大难以突破的难题。教学的方式也需要不断进行探索，寻找出能够激发学生学习热情的方法。现代汉语的广泛使用，让很多学生不能理解文言文的句式和语法。从学生们日常的交流中，我们就可以发现很多学生认为学习文言文对于日常的交流来说根本不起作用，平时也用不上。这种对学习文言文的目的缺乏正确的认识的实用主义思想，势必会影响学生的学习状态。 　　（二）教师教学缺乏人文内涵 　　众所周知，文言文具有工具性，是读懂文章、陶冶情操、鉴赏美的一种工具，是培养学生自主学习、自主思维的工具，也是了解我国民族传统优秀文化遗产的一种工具。然而文言文作为一种传统文化，也具有人文性。传颂千古的经典名作对培养学生的人文修养，提升学生的精神品味有很大的帮助。所以只重工具性而忽略人文性是不科学的。 　　1.忙于应付考试内容，忽略文言文本身的意境。 　　现代汉语与文言文之间存在很大的差别，很多初中生在学习文言文时会面临着句式和语法很难进行判断，而老师在日常的教学工作中把文言文的字词理解作为教学的重点，忽略了文言文本身存在的意境和美感，让学生也形成了只注重单词单字的理解。虽然说，这种教学的方法可以让学生充分了解文言文中有关字词的理解，也能够应对当前的各种考试。但是，也正是由于这种教学方法，让很多学生会形成一定的疲倦心里，不愿意发挥自己的想象去理解作者在创作文言文时的意境，也就无法激发对文言文学习的兴趣。 　　2.舍本逐末，忽略了字词对于文言文的重要性。 　　很多老师为了推陈出新，引导学生对文言文的理解，将教学的重点放到了文言文的意境和艺术手法上来，让学生能够充分感受到作者在创作文言文时的意境和所要表达的内涵。这样的教学方法在一定程度上可以激发学生学习的积极性和有助于提高学生对于文言文的理解，但是却忽略了传统教学中注重单词单字理解的意义，单词单字作为文言文的重要组成部分，是构成文言文的基石，如果不能很好地理解和掌握文言文中的单词和单字，那么也不能有效地提高学生对于文言文的掌握。此外，还有很多老师在教授文言文时，只能依靠书本和注释，没有将思维发散开来，导致学生也不能发挥主观意见，