以内的加法连加.docVIP

《100以内的加法连加》教学设计 忠县实验小学校 张世华 【教学内容】 教科书第71页例5及相应的课堂活动和练习题。 可渗透的法制内容： 《中国少年先锋队工作条例(试行)》 十四、少先队要积极开展体育游戏和文化娱乐活动，增强少年儿童的体质，培养他们活泼开朗的性格和多方面的才能。可以组织各种体育和文艺的兴趣小组，举行体育比赛和文艺会演，推广有益的游戏。 【教学目标】 1.掌握100以内连加的运算顺序，体验算法多样化，并能正确运算。 2.能用连加解决问题，培养数学应用意识。 3.体验数学与现实生活的紧密联系及数学的价值。 4. 在进行连加教学时，向学生渗透《中国少年先锋队工作条例(试行)》，使学生意识到少先队员要积极参加少先队组织的体育游戏和文化娱乐活动，增强自己的体质，培养活泼开朗的性格和多方面的才能。 【教学重、难点】 教学重点：100以内连加的运算方法。 教学难点：掌握用竖式计算连加的方法。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件、视屏展示台。 学生准备：小棒。 【教学过程】 —、联系旧知，引入新课 1.复习20以内的连加运算 多媒体课件出示：8 + 6 + 3= 6 + 5 + 5=。 教师：请同学们先想一想怎么计算，然后在练习本上独立完成。 学生独立完成后进行展示交流。 学生曱：我是先算8加6得14，再算14 + 3得17。 学生乙：我是先算5加5得10，再算10加6得16。 教师：连加一般先算什么，再算什么呢？请大家思考一下。 2.复习两位数加两位数 多媒体课件出示：20 + 46= 27 + 69=。 学生独立完成，教师再利用多媒体课件进行集体订正。 教师：今天我们要学习的内容仍然是连加，但是加数比原来变大 了，你们有信心学会吗？ 教师板书课题：连加。 二、结合情景，探索新知 1.教学例5 (1)结合情景，理解算法 用多媒体课件出示例5情景图，引导学生观察情景图中的数学 信息和问题。 教师：要解决这个问题，应该怎样列式？ 学生独立在练习本上列出算式，然后进行交流。 学生曱：我列的算式是10 + 12 + 13。 学生乙：我列的算式是13 + 10 + 12。 教师可以分别进行板书，再提问：你们认为哪一种方法对呢？ 教师：如果都正确，这说明了什么？ 学生：只要把3个数加起来就行了，顺序可调换。 (2)探索连加运算方法，体验算法多样化 教师：咱们首先选择13 + 10 + 12这个算式来进行计算。这个算 式你会口算吗？ 学生独立口算，完成后互相交流算法。 学生曱：先把13和10加起来得23，再把23和12加起来得35。 学生乙：先把10和12加起来得22，再把22和13加起来得35。 教师：同学们真聪明，想到的方法真多，那你们是怎样想到的呢？ 学生：刚才列算式的时候我就想到了，反正把3个小队的人数加 起来就行了，随便哪2个小队的人数先加都可以。 教师指着其他几个算式提问：这几个算式的计算结果是多少？ 还有必要去计算吗？ 教师：口算大家巳经学会了，你会用竖式进行计算吗？请大家试 试吧。 学生独立探索用竖式计算的方法，教师巡视，然后指名板演，教 师指导。 教师：我们就应该像上面的同学那样列出两个竖式来进行计算。 因为要做两次加法，所以我们先列一个竖式计算13 + 10等于多少， 再列一个竖式计算23 + 12得多少。 写好每个算式的结果，完成整道例题，形成以下板书： 3 2 3 + 1 0 + 1 2 13 3 5 教师：第2个算式上方的23是怎样得来的？为什么还要写23 加12这个竖式呢？ 2.试一试 让学生独立完成。要求学生先进行口算，再用竖式进行验算。 三、创设情景，有机渗透 师：在刚才观察例5的情景图中，我们看到了不少的少先队员，我们当中很多小朋友也是少先队员，对吧？你知道少先队的全程吗？ 生：中国少年先锋队 师：对，中国少年先锋队是中国共产党创立和领导的少年儿童的群众组织，是学习共产主义的学校。课件出示： 《中国少年先锋队工作条例(试行)》 十四、少先队要积极开展体育游戏和文化娱乐活动，增强少年儿童的体质，培养他们活泼开朗的性格和多方面的才能。可以组织各种体育和文艺的兴趣小组，举行体育比赛和文艺会演，推广有益的游戏。 师：少先队组织这么关心我们的成长，所以我们要时刻、、、、、、 【法制渗透目的：让学生意识到少先队是一个积极地组织，并引导孩子积极参加少先队组织的各项活动。】 四、练习应用，巩固深化 课堂活动第1题 学生按照要求，先摆好小棒，再列出算式。 安排学生数出一共有多少根小棒。 教师：说说你是怎样数的。 学生：我先1捆1捆地数有6捆，也就是60根。再数单根