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初中数学基于导学案概念教学策略探讨 　　摘要：在新一轮课程改革的背景下，进行初中数学学案导学的探索是非常有效的课堂教学模式。很多数学教育者提出了学案导学教学模式，我以初中数学概念课导学案的策略教学为切入点将行之有效的导学案与数学概念课教学进行整合，力争让学生经历主动发现、自主学习思考、积极探索数学概念的过程模式，并由此来获得有关数学概念的知识，从而掌握适应未来社会生活和进一步发展所必须的数学知识、数学思想方法和应用技能，培养学生创新意识、创新能力。 　　关键词：数学概念；导学案；概括 　　中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0207-02 　　《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：数学概念教学对整个数学教学起着重要的作用，对学生数学素养的提高发挥了基础性功能的作用，教师在数学概念教学中，应努力通过揭示概念的形成、发展、巩固、应用和拓展等过程，培养学生深度思维的好习惯，完善学生的认知结构，发展学生的创新能力，从而提高数学学科的教学质量。那什么是数学概念？逻辑学认为，概念是反映事物（思维对象）及其特有属性（本质属性）的思维形式。人们对客观事物的认识一般是通过感觉、知觉、思维形成观念（印象或表象），这是感性认识阶段，在感性认识的基础上，通过对客观事物的分析、综合、比较、抽象、概括、归纳与演绎等一系列思维活动，从而认识事物的