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初中数学复习阶段分层走班教学模式探索 　　［摘要］ 在初中数学总复习阶段，传统班级授课很难兼顾学生的个体差异，而引入分层走班教学模式可以较好解决这一问题. 分层走班教学模式是一种新型的教学模式，本文主要对该模式进行了详细阐述. 　　［关键词］ 初中数学；总复习；分层走班；实施步骤；把握原则 　　传统的班级授课制有效率高、规模化的特点，但也存在无法兼顾学生个体差异、无法满足不同层次学生的需求的问题，在初中数学复习阶段，这种现象尤其明显. 新的课程标准明确提出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，让不同的人在数学上得到不同的发展.”为提高复习课效率，让不同层次的学生各有所得，我们在初三数学复习阶段进行分层走班的探索，取得了较好的效果. 　　 　　■ 分层走班的内涵 　　分层走班属于分层教学，是指教师针对学生不同的基础和能力，组成若干个新的教学集体，按照“学生自主选择，师生协同认同”的原则，确定学生所在班级，学生上数学课时，根据自己的程度到不同班级学习，教师也根据不同层次班级的情况进行教学的一种教学模式. 分层走班是年级内分层，它需由学校教导处进行组织，统一排课表，需要对学生进行跨班级的调动，是一种活动的、大范围的分层. 　　分层走班教学是一种新兴的教学模式，二战后在美国率先尝试并进行研究，后来在德国和澳大利亚也进行推广，我国也在江苏、上海