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创新型教育方式在环境设计专业教学中应用 　　摘 要：在实践教学过程中，学生通过对方案设计结果的直接参与，能够表现出积极地效果同时结果往往能超出预想目标。因此作为教师的我们，应在不确定目标的前提下引导激发学生们的创作兴趣。培养学生们独立思考创造及实践的能力。 　　关键词：艺术设计；传统教育；现代教育；创新型教育 　　一、教育方式的类型 　　（一）传统教育方式 　　传统的教育方式就是包括第一种传统思考方式即原始启发型，这种教师帮助学生获得知识，；第二种一成不变的复制。恩格斯说 学校中流行一种可怕的背书制度，半年就可使学生变成傻瓜；第三种惯性思考即注入型教学。这中间学生被当做容器，实行强行灌输，要求呆读死记。陶行知曾经形容此种教育方法为死教书、教死书、教书死。 　　传统教育方式缺乏科学理论指导，缺乏设计专业学生要求多思辩的色彩。 　　（二）现代教育方式 　　1、程序教学模式 　　将教材内容按照逻辑关系编排，教师由深入浅循序渐进的自动教学模式。这种教育方式优点是学生能够积极主动学习，有利于培养学生的主动性，但这中间忽视了学生情感道德培养，诱发学生对成绩结果的兴趣而减少了学生对学习本身的兴趣。 　　2、人本主义教育方法 　　教育不能把现成的知识告诉学生，而是从学生那里引出知识，有学生自己选择。这种教育方法优点是尊重学生个性，师生平等协作，教育方法差别化。缺点是过于强调学生的主动性和自觉性，忽视教师主导地位与作用。 　　3、信息加工理论的教育方法 　　通过对学生告知教学目标引起学生学习兴趣，再进入复习旧知识引入呈现新知识以促进学生对新知识的理解；再进一步通过对新知识的学会和记忆进行知识转化为技能的认知过程；最后使学生通过对知识的理解和对技能的掌握呈现出学生自己的结论或成果。 　　（三）两种教育方式缺点 　　总结传统教育方式和现代教育方式我们会发现，它们都有理论指导，都有心理依据和大量的实验研究，但科学性不强。无论传统教育方式还是现代教育方式都强调学生的主体性，想通过强化提高学生学习积极性，教师只是帮助者引导学生而已。这两种教育方式的不足之处都在于，只针对学生发展的某一个领域，缺少一定的综合性。 　　二、高校艺术设计专业教育的特点 　　我国高校中艺术设计课程是一门独立的学科，教育形式也有别于其他传统的教育方式。艺术设计又是一门综合性极强的学科，它涉及到社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面因素，对影响艺术设计教育思维方式的研究有利于建立适用于现代高校艺术设计专业教育方式的探讨。 　　（一）传统思考方式教育 　　从艺术设计教育而言，这里面传统教育的思考方式表现在高校艺术设计专业中主要是教，在课堂上教师用传统的思维方式进行教学，过渡依赖教材和多媒体课件，忽略下面听课学生情绪和理解能力，这种传统思考方式的教育会让学生的学习主动性大打折扣，学生发现能力和分析能力会极大的降低。 　　（二）复制思考方式教育 　　一成不变的复制在艺术设计专业中是最为常见的，教师或学生将借鉴或调研看到的东西一成不变的复制、拷贝。这种教育方式极大的扼杀了学生创作的积极性和对其他事物了解的兴趣，使学生在方案设计中产生极大的惰性。在这个过程中，教师往往也会因为学生拿出借鉴的案例较好，而主观认为学生也能够将方案成果照搬成一样，教师复制的思维方式教育会对学生创造力的培养造成极大的负面的影响。 　　（三）惯性思考方式教育 　　惯性思考方式的教育反映在高校艺术设计专业的教学过程中往往表现为，教师根据自己以往的经验和认识标准来评判现在学生的成果设计过程内容或成果形式，造成与学生审美脱节创造性思维大打折扣，在设计理念的理解上有代沟的现象。打破惯性思考的教育模式就是要将学生个人的社会体验反馈到相应的领域里，从而传播给下一代。 　　（四）思考方式对艺术设计教育的影响 　　在英国双A建筑学院称教育Enculturation为教化，所谓教化就是人们学会文化以适应周围文化需要，这个适应的过程就是称之为教化。其实艺术设计教育的真正目的在于培养创新性人才，面对激烈的竞争，教师的教育与思考方式更应该开放教育思想，在艺术设计的教育教学中理论联系实际，真正培养学生的实践工作能力，实现教育教学与市场接轨，是艺术设计教育教学的重点培养符合社会发展需要的高质量的艺术设计人才。 　　三、创新型教育方式的研究 　　（一）教育加推理的教育方式 　　我国儒家思想代表孔子早在两千多年前就曾经提出不愤不启，不悱不发，道家的老子也形容教育应道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。引导教导学生要有和谐融洽的师生关系，并不断给学生勉励和督促，培养他们的意志和信心，使他们具有战胜困难的勇气和毅力。教师要针对学生提出的问题，引导学生自己钻研解决，得到结论，力求学生自己解答，学会