创新型英语人才培养模式下课程体系新设计.docVIP

创新型英语人才培养模式下课程体系新设计 　　近年来,随着我国在国际政治、经济、文化、科技舞台上的作用不断加强,单纯的复合型英语人才已不能满足一些岗位的更高要求，英语专业中迫切需要一批高端人才，能创造性地处理对外政治、经济、文化、科教等领域中的重大问题。可见，原有的培养模式已经滞后于社会发展的要求,我们必须根据21世纪对外语人才的需求，以学生的全面发展为出发点，主动调整培养目标和培养模式,改革英语专业课程的结构体系,培养具有一定创新能力的英语人才。 　　 　　创新型英语人才培养模式 　　 　　创新型英语人才与复合型英语人才的培养规格虽提法不同，但二者并不矛盾。正如《大纲》中指出的那样:“我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业的培养目标和规格:这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下,拓宽人文学科知识和科技知识,掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识,注重培养获取知识的能力、独立思考的能力和创新的能力,提高思想道德素质、文化素质和心理素质。”不难看出，依据这样的培养目标,所培养出的人才正是21世纪所需要的具有创造性思维的英语人才。 　　那么，什么才是创新型英语人才呢？文秋芳（2002）指出，创新型英语人才应该是具有创新素质的复合型英语人才。她认为创新型英语人才首先是合格的英语人才,然后必须具有复合型的知识结构，在此基础上,还要融入创新素质即创新精神、创新能力和创新人格。本质上说，创新英语人才是一种改造性人才，他们不仅能适应社会的发展，而且能为社会的发展注入新的活力，能真正推动社会的发展。 　　文秋芳（2002）还构建了英语专业创新型人才的培养体系或模式，主要由三大板块组成：（1）具有创新素质的教师队伍；（2）英语专业创新人才的培养目标；（3）英语专业创新人才的培养手段。从实践来看，通过建设具有创新素质的教师队伍和改革英语专业创新人才的培养手段（如课程设置、教学内容和评价体系等），取得了明显的成效。 　　 　　课程设置的“平台―模块”化创新 　　 　　创新型英语人才培养模式是一种全新的教育理念，是在复合型英语人才培养模式基础上的传承和创新，注重学生专业基础、人文素质及创新能力的全方位发展,在课程设置上应该具有弹性化、灵活性、包容性、多元化和合理性的新特点。 　　笔者认为英语专业课程体系创新可遵循“平台―模块”化方案，即以本科标准修业年限为依据，按照“公共基础―学科基础―学科专业”三个教学平台，设计“平台―模块”化课程结构，平台为共性，模块为个性，构筑科学的、可操作的课程体系，从而从制度上保证创新型英语人才的培养。 　　1.公共基础教学平台。公共基础教学平台适用于各专业学生，主要由8大课程模块构成：思想政治理论课程模块、大学外语课程模块（适用于非英语专业）、体育与健康课程模块、信息技术课程模块、军事与国防教育模块、公共选修课程模块、课外素质拓展教育模块及养成教育模块，旨在培养学生政治思想品质、国防军事理论、体育健康、外语、信息技术等方面的基本素质。其中思想政治理论课程模块、大学外语课程模块、体育与健康课程模块、信息技术课程模块下所开设的课程如马克思主义基本原理、中国近现代史纲要、思想道德修养、体育与健康、大学外语、计算机基础等为公共必修课程；在此基础上，学生还可以进入到公共选修课程模块进行书法、演讲与口才等课程的学习，以满足自己的个性化需求；而军事与国防教育模块、课外素质拓展教育模块及养成教育模块（即入学教育，生产劳动，就业指导和毕业教育）为大学生的实践性环节。 　　大学生的实践环节（如素质拓展计划）应坚持课堂教学与课外活动相结合，坚持理论联系实际，通过各种教育方式和科技创新活动，培养大学生的人文素质、实践能力和创新精神，促进学生政治思想、道德修养、文化修养、创新意识的全面发展和综合提高，这和英语专业创新型人才培养的目标和内涵是一致的。 　　2.学科基础课程教学平台。学科基础课程教学平台主要由英语专业基础课程模块和相关学科基础课程模块构成，是构建创新型英语人才培养方案的基础平台，旨在通过专业基础课程的学习，为专业学生在听、说、读、写、译等基本技能项目上打下良好的语言基础；并通过相关学科基础课程的学习，拓宽专业口径，培养学生的综合素质能力。这“一个平台、两个模块”即“厚基础、宽口径”的思路是培养具有创新素质英语人才的基础和前提，绝不可弱化和偏颇。基础课程模块的主要课程有:基础英语、英语语音、英语视听说训练、写作、语法、阅读等。相关学科基础课程模块下设的课程主要有：中国传统文化、自然辩证法等。 　　3.学科专业教育平台。学科专业教育平台由英语专业主修方向课程模块、英语专业辅修方向课