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创新创业人才培养高职计算机实践教学体系改革 　　[摘 要]本文指出了在高职计算机教学中进行创新创业教育的重要性，强调了计算机教学与高职生创新创业能力培养的逻辑关联，并从校企合作教育模式、设置就业创业类课程、开展创业竞赛活动、推动创新创业进程等方面阐述了高职院校计算机专业创新创业人才培养教学体系改革的措施。 　　[关键词]创新创业；人才培养；高职计算机；实践教学；体系改革 　　中图分类号：G712；TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）22-0235-01 　　引言 　　当前，创新创业教育已经是一种符合经济社会教育状态的理念，并正在不断转变成为一种新型的人才培养模式。创新创业教育理念面向全体学生，贯穿于人才培养的整个流程。然而，现阶段的创新创业教育仍未能完全融合到整体的教学体系中，导致创新创业教育容易脱离学科专业，例如计算机学科各专业无法与创新创业教育充分结合，一定程度上降低了创新创业教育的效果。下面针对计算机专业创新创业人才培养教学体系进行系统的研究。希望能为高职院校计算机专业培养创新创业人才提供理论参考依据。 　　创新的关键在于人才，青年学生作为未来引领国家创新战略实施的中坚力量，是目前教育创新改革和实施的重点对象，必须要加强对青年学生创新创业教育教学的重视。高职院校是专业技术型人才培养的重要阵地，如何发挥高职院校在计算机人才技术培养方面的优势，培养出更多具有创新创业能力的计算机人才，已成为目前高职院校计算机专业的重中之重。 　　1 计算机教学与高职生创新创业能力培养的逻辑关联 　　计算机教学是高职教育体系中的重要组成部分，其具有培养学生现代网络素养、开拓学生视野、提高学生综合能力的重要作用。创新创业能力是高职生能力培养体系中的重要要素，是高职院校各个学科教育改革创新的重要思路与目标。因此，两者之间具有一定的关联性：1）计算机教学倡导科学化、系统化、专业化、一体化、改革创新等教学理念，高职生创新创业能力培养也需要这些理念；计算机教学注重学生情感培养、能力训练、品德提升，高职生创新创业能力培养也同样需要围绕这些目标进行内容设计。这些彰显了计算机教学与高职生创新创业能力培养在理念层面与目标内容层面具有相通性；2）计算机教学需要利用好传统的课堂教学方式、实践教学平台及网络平台等各种合作平台；高职生创新创业能力培养一样需要这些平台。因此，计算机教学与高职生创新创业能力培养在平台与方式方面具有相通性；3）在手段与目标方面具有相关性。其一，计算机教学是高职生创新创业能力培养的重要场所。高职生创新创业能力培养是一项系统的长期工程，需要借助很多平台与学科建设发展来推动，其中计算机教学作为高职院校的重要学科，就为高职生创新创业能力培养提供了很好的实用场所，计算机教学的改革能够更好推动高职生创新创业能力培养，能够为高职生创新创业能力培养提供更广阔的空间与更高的平台。其二，高职生创新创业能力培养是计算机教学的重要目标与改革创新的重要思路。计算机作为高职院校重要的学科，其培养目标多种多样，比如网络素养提升、现代信息技术使用与管理能力、信息沟通能力等都是计算机教学的目标，创新创业能力是新形势下高职院校计算机教学改革创新的重要目标，通过这个目标的实现，能更好推动高职院校计算机教学改革，提升计算机教学的质量与效果。 　　2 创新创业人才培养的高职计算机实践教学体系改革措施 　　2.1 注重校企合作教育模式 　　现今，计算机技术的发展变得愈加快速，仅仅通过学校理论以及实践活动无法确保学生能够更好地接触社会，创新创业就更加难以完成。故高职院校非常有必要与企业建立一定的联系，与相关企业多面协作，将社会资源合理运用，构建出适宜的校内外实习基地，引导学生参与到生产第一线，从而确保学生能够在良好的工程实践环境中学习。同时，高职院校还可以聘用企业技术骨干来兼任本专业教师。此外，教师应该鼓励学生步入校外实习实训基地，开展实习活动，让学生参与到企业软件项目开发过程中，促使学生的技术能力和职业素养不断提升。 　　2.2 设置就业创业类课程 　　当前，高职院校纷纷开设相应的就业导向类课程，并对创业概念、国家相关政策进行详尽讲述，增强学生对计算机专业就业形式的了解，从而帮助他们做好就业准备工作。教师可以向学生阐明计算机领域自主创业的趋势及各种成功案例，进而强化学生的创业信心。在教学过程中，教师也可以将当前最新的计算机技术产品与应用加入到教学内容中来，这样学生将能够接触到更多新颖的知识。各高校还可依托大学生创新创业孵化基地，利用现在国家推行的“互联网+”产业模式激励计算机专业学生最大程度展现自身长处，从而能够进行自主创业。 　　2.3 开展创业竞赛活动 　　高职院校要想挖掘学生的创新创业潜力，则很有必要开设一系列知识竞