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创新创业人才融合互促培养体系构建研究 　　摘 要：针对创新创业人才培养中创新与创业分离的现状，提出创新创业融合互促培养需要把握的关键点，进而从完善创新创业教育理念、改革课堂教学体系、建立“双师型”队伍、搭建教育实践平台等方面构建创新创业融合互促的人才培养体系。 　　关键词：创新创业人才；融合互促；培养体系 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2017）13-0203-03 　　1 引言 　　目前高校的创新创业教育主要是以选修课程、就业指导、创业讲座等形式为主，传授一些创新创业教育相关的理论知识，同时辅以一些实战性案例解析。这些创新创业教育的理论知识因其抽象没有实在意义，案例多为马云、周鸿?t等名人创业成功的经验因其“高大上”没有复制和借鉴的价值。此外，相比庞大的大学生群体，进入高校创业园、孵化基地等从事创业活动的大学生是极少数，而且多数的孵化项目也是技术含量较低、创新元素不足的项目；几乎所有高校都在如火如荼的开展创新创业大赛，但多数的参赛选手坦诚自己的项目并没有多少市场推广的价值，创新项目并不能实施转化为可生存的创业项目。当前高校的创新创业教育客观上存在着理论与实践脱离、创新与创业分离的现象。 　　2010年5月，教育部发布《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，文件首次以“创新创业教育”替代之前的“创业教育”，从顶层设计上提出了创新教育和创业教育的互融性，转变了只关注教少数学生如何创办企业而忽略了对多数学生创新精神和创业意识培养的“单纯的创业性教育”的观念。创新创业教育表面上看是加上了创业二字，“实质是全面统领了创业的方向性，是创新型创业、机会型创业、高增长的创业，提高了创业的层次和水平。”[1]因此，创新创业教育人才培养，一方面既要包涵有创新教育、创业教育的双重内涵，另一方面创新教育与创业教育二者又不是简单相加，而应该是在融合互促的基础上建构综合性、系统性的培养体系。 　　2 创新创业人才融合培养需要注意的几个关键问题 　　创新创业人才培养涉及创新教育和创业教育两方面内容，创新教育是培养具有创造性和创造力人才的活动，创业教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践，因此创业教育需要创新教育的支撑，创新教育需要通过创业教育加以实现，两者不应该在两条轨道上单独行驶，而应该有机结合，构成一个完整的教育培养体系，形成创新与创业人才融合培养的模式。创新创业人才之所以成为经济社会发展所需的稀缺人才而日益受到热捧，究其原因在于其具有的意识准备、知识储备、思维导向、能力构成等要素，因此在创新创业人才培养的过程中，要注意以下几个关键性的问题： 　　2.1 要实现创新与创业意识的有效融合 　　创新创业意识是开展创新创业教育的前提和基础，只有首先具备了这种意识，才会自觉地进行创新能力的提高和创业技能的锻炼。因此，创新创业意识是对大学生进行创新创业教育的内在动力和精神力量，要培养创新创业人才各高校首先要增强与提高大学生创新创业的意识。要加强大学生创新创业的自我意识需要充分发挥大学生的主观能动性，大学生要转变传统的就业观念，挖掘自身的创造性潜能[2]，同时主动的向实践学习，把理论学习和社会实践有机结合起来，在其自觉、主动的参与中不断增强创新意识和创业能力。高校要从基地建设、课程设置、教学方式改革、师资队伍等方面着手建立健全创新创业教育体系，把创新创业教育的理念贯穿到人才培养的全过程，充分融入到专业教育中。高校还要积极鼓励大学生参与各类创新创业大赛，支持大学生自发组建创新创业相关的社团，培育良好的创新创业校园文化，激发大学生的创新创业意识，使创新和创业意识有效融合，并最终真正内化成大学生的自主创业理念。 　　2.2 要实现创新与创业知识的有效衔接 　　创新创业要以一定的知识为基础，创新创业知识在一定程度上决定着创新创业实践者的思想观念、思维方式和行为方式，大量的实践证明，知识结构的完善对于创新创业成功起着决定性的作用。[3]从知识结构来看，创新创业人才一般要具备以下几类知识：专业技术知识；创新创业理论知识；一般经营管理知识；综合性知识，如人文社科、法律、心理、伦理等，此外对创新创业形势与政策也要有相对深刻的了解。因此创新创业教育要通过专业课程学习深入挖掘学科专业技术理论和实践，并在专业课程中融入创新创业的元素，例如增加本专?I热点和前沿问题的创新性探讨、专业领域创业案例分析等内容；通过必修课形式设置普及型的创新创业类相关课程，让大学生了解现代化进程中对人才的需求情况，培养其创新创业意识和实践意识；[4]通过跨专业选修经济、管理、营销、人文、社科、法律、心理等一般通识课程，拓宽大学生的学科视野，丰富他们的知识结构体系。通过这种多层次多形式的课程使创新创业