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创新素养培养策略 　　摘 要：创新是发现问题，积极进行高品质思维，运用知识提出解决问题的方案。创新素养就是在平时表现出来的创新意识和能力。创新离不开问题、知识和思维，培养学生的问题能力，运用知识能力和思维能力，是培养学生创新素养的有效策略。 　　关键词：创新素养 问题 思维 　　创新素养由两个词合成，即创新和素养。什么是创新，许多人解释创新有三个意思：第一是更新；第二是创造新的东西；第三是改变。这个解释没错，但它指的是创新结果，对创新过程及创新要素没有给予充分的考虑，我们要培养学生的创新素养，需要清楚创新的过程和创新要素。创新的一般过程是这样的：发现问题，积极进行高品质思维，运用知识提出解决问题的方案，最终发现新的事物、元素、方法、路径、环境等。什么是素养，素养就是平日表现出来的态度和水平。那么，创新素养就是在平时所表现出来的创新意识和能力。 　　综上所述，培养学生的创新素养，需要注意以下关键词：平时、问题、知识、思维。可以这样解释，培养创新素养需要贯穿于日常教育教学的始终，要打牢学生的知识基础，注重培养学生的问题能力和思维能力。 　　一、在平时的教育教学中培养创新素养 　　创新素养是学生平时表现的一种综合能力。这种能力的培养不可能一蹴而就，需要贯穿在平时的教育教学之中。培养学生的创新素养不是某一门课程，甚至不是某几门课程所能完成，需要学校整个教育教学工作的通力合作。 　　（一）强化创新教育观念 　　培养学生的创新素养，就要全面推进素质教育，把创新素养的培养过程统一在德育、智育、体育、美育等教育活动的各个环节中，贯穿在学前教育、中小学教育、职业教育、高等教育等各级各类教育，也要贯穿在学校教育、家庭教育和社会教育等方面。培养学生的创新素养要面向全体学生，为学生的终身发展着想，拒绝“应试教育”，拒绝教育活动中的功利行为，尊重学生身心发展特点，尊重教育规律，为学生的终生发展打好基础。 　　（二）努力提高教学质量 　　课堂是培养学生创新素养最重要的渠道，学校的教育教学行为主要发生在课堂，学生接受教育、获得发展，最重要的渠道还是课堂，培养学生的创新素养必须抓住课堂教学这个主渠道。教师在课堂教学过程中要紧盯培养学生创新素养目标，从教学设计、教学实施、教学评价等方面进行。教学的核心问题是学（教）什么？如何学（教），切实解决好“学（教）什么”和“如何学（教）”的问题，是培养学生创新素养的关键。教师在课堂教学中，要尊重学生的主体地位，让学生了解、理解知识产生的过程，善于运用探究式等多种教学法，注重培养学生收集信息及处理信息的能力、获得知识的能力、发现问题和解决问题的能力。 　　二、积极培养学生的问题能力 　　培养学生解决问题的能力，首先要使学生有问题意识，能发现问题。发现问题需要强烈的好奇心、良好的感觉、敏锐的观察力和全神贯注的精神。其次要使学生能提出问题。发现问题和提出问题是不同的，发现问题往往有很多的感知存在，感觉到了??题，进行分析思考，才能提出问题。 　　（一）鼓励学生质疑 　　问题是在质疑中产生的，不敢质疑，“唯书”“唯上”，是很难发现问题的。现在能质疑的学生并不多，原因之一是学生的质疑得不到教师充分的肯定和鼓励。一般来说，学生质疑有质量，会得到教师的欣赏和表扬。反之，有时学生也许没有认真读书、认真听讲，或者思考不够，提出的质疑比较幼稚，这时教师往往会不耐烦，甚至斥责学生。久而久之，学生便不再质疑，不再提出问题。 　　（二）让学生理解知识产生的过程 　　新课程改革提倡让学生理解知识产生的过程，但许多教师进行课堂教学时，仍不重视讲解知识产生和发展的过程，即忽略知识的本源，直接告诉学生结果或答案。其实，知识产生的过程往往是发现问题和解决问题的过程，当学生理解了知识产生的过程，就会增强问题能力，从而更好地运用知识。 　　（三）教师要善于设计问题 　　教学离不开教学设计，简单说，教学设计就是依据教学目标找出问题，再选择相应的教学内容和教学策略去解决问题，最后达到育人目标，完成教学任务。所以，教师要下大力气认真进行问题设计，学生不经过思考就能回答的问题不是教学问题。问题设计要科学，在课堂呈现的问题要目的明确，针对性强；要言之有理，逻辑严密；问题内含的知识量不仅丰富，而且有效，即能使学生将问题信息和自己认知结构中的已知信息关联起来。通过提出问题和解决问题，不仅完成了教学任务，还培养了学生的问题能力。 　　三、强化学生运用知识的能力 　　现在有不少人说到创新，马上想到的是打破常规、头脑风暴，以为异于常人的思考就能创新，却忽视了知识的作用。知识非常重要，是学生发展的基础，是创新的基础，不可或缺。什么是知识？知识是人对事物的属性及联系的认识，包括事实的判断、信息的描述及在学习和实践中获得的经验和技能。有人以为在