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创造适合孩子教育 培养有个性学生 　　课程是学校教育的核心。学校要担当起为学生的终身发展和一生幸福服务的责任，首要的是构建起为学生终身发展打好基础的课程体系。 　　早在1997年，刚刚诞生一年的京源学校就在校内创办了为爱好美术的孩子提供特长教育的书画院。为什么呢？因为我们注意到了这样一种现象：随着社会文明程度的提高和物质文化生活水平的提高，人们追求美、享受美、创造美的需要与日俱增，社会生活中需要大量具有美术专长和艺术创造力的人才。而当时的现实是：一方面，有数以百计的孩子在少年宫以及社会上办的各种美术特长班里乐此不疲地学习着；另一方面，在全区的高考历史上，几年也不见有一个学生报考美术院校。高考考场上这些孩子都到哪里去了呢？是他们不再爱好艺术？还是在学习绘画的过程中被证明没有艺术天赋？事实上都不是，原因在于我们的学校教育没有给这些在这一领域有一定天赋、有强烈兴趣的学生提供更多的学习与发展的空间，而是强迫他们去学习根本就没有兴趣，也许是除了考试在他们一生中不会再有任何用处的东西。他们在美术方面的优势得不到承认，他们不被认为是聪明的、有潜力的孩子。是我们的教育制度，是我们的人才观念和僵死的人才培养模式，是不承认差别的、单一死板的、繁难偏旧的课程体系吞噬了这些孩子的兴趣、爱好和天赋，终止了这些孩子迈向高等艺术教育殿堂的步伐，让他们的艺术追求半途而废了。个别执着地坚持自我发展的孩子，到高