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创建新农村品质学校思考 　　“新农村教育”不是字面上理解的“新”的农村教育,也不仅是狭义上认识的“新农村”的教育,更不是传统意义上的新农村思想政治教育。“新农村教育”的实质和内涵是立足长远,适度超前于经济社会发展,紧紧抓住教育与经济之间、教育内部诸要素之间和区域教育之间的矛盾,主动发展、创新发展、科学发展,全面奏响基础教育均衡发展主旋律,切实搭好实力平台、效率平台和安全平台,以公平优先、兼顾效率、立足均衡为策略,全力锁定“高标准高质量普及15年教育,率先实现教育基本现代化”,最终为“新农村建设”提供人才和智力支持。在办好新农村教育中,教育均衡发展被摆到了议事日程。我认为,要实现教育的均衡发展,提升农村学校的品质是关键所在。 　　 　　一、培育学校精神,提升学校内涵品质 　　 　　温岭市石塘镇中学坐落于东海之滨,校园百米之外就是宽阔的大海,石塘的地理环境造就了学校的“大海”品牌。我校的教学楼、综合楼、图书实验楼、学生公寓、教师宿舍、餐厅分别用海字头命名,如教学楼为“海韵楼”,综合楼为“海情楼”,图书实验楼为“海贝栋”,学生公寓为“海晨楼”,教师宿舍为“海曙楼”,餐厅为“海味厅”;同时,我们根据区域特色组建了特色学生社团,如海情大奏鼓演奏队,海贝民间剪纸社,海趣小导游社,海风书画社等特色社团,聘请当地资深民间艺人为社团辅导。这些社团使学生通过认识、体验、探究、操作等多种学习和活动方式,主动获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验,从而发展实践能力,发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感,形成对自然、社会、自我之间的内在联系和整体认识,进而养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 　　我们根据大海的形式、形状、气质,对大海的内涵进行分析,提炼出石塘镇中学的学校精神――“坚强、和谐、致远”。大海潮起潮落,永不止息,这是一种持之以恒的“坚强”品质;大海广阔无边,气势磅礴,潮涨时一浪紧挨一浪,从不争相恐后,潮落时平稳退下,这是纯朴、团结的“和谐”品质;大海博大精深,宽阔坦荡,有海纳百川的胸怀,这是一种志存高远的“致远”品质。 　　学校精神是学校教育的积淀,并不仅仅是一种纯文字的凝聚物,而应该能潜移默化地影响和关注人们的现实生活和道德走向。因此我认为,要培育学校精神,必须将“学校精神”在学生、教师中寻找结合点,将“精神”内化为行为。 　　1.学校精神对学生的品质要求 　　坚强――在困难和挫折面前永不低头,自信自强,永不放弃; 　　和谐――善于与人相处,善于与人合作,善解人意,热爱生活,富有理想。 　　致远――积极进取,敢于标新立异,富有自己独特的见解。 　　2.学校精神对教师的品质要求 　　坚强――自信、刚强,不断挑战自我; 　　和谐――团结合作,关爱学生,充分发挥潜能,以促进个体和学校发展; 　　致远――追求卓越,具有海纳百川的宽广胸怀,富有创新精神。 　　近年来,我校用“坚强、和谐、致远”的学校精神陶冶、感染、规范着每一位师生员工的价值选择、思维方式、道德情感和行为习惯,激发每一位师生员工作为学校主人的使命感、归属感和自豪感,形成必然的内聚力和群体意识,从而使个体目标整合为学校的总体目标,调动着师生员工工作学习的积极性、主动性和创造性,促进学校内涵品质的提升。 　　 　　二、打造教师团队,提升教师品质 　　 　　1.加强师德建设,提升人格魅力师德的好坏,是建设一支团结协作的教师队伍的前提。通过师德教育,提升教师追求境界,力求使团队中的每一位成员都能抬头乐干,而不是埋头苦干;让团队中的每一位成员享受成功的喜悦,而不是自卑度日;让每一位教师心中有规则(落实教学规范),手中有技术(提高教学技能),脑中有智慧(促进专业素养的进步)。 　　近年来,我校在师德建设上,一是开展了“铸师魂、育师德、树师表、正师风、练师能”的五师教育工程,开展了一系列富有成效的活动;二是开展“形象设计约师德”活动,学校组织全体教职员工围绕教师形象开展讨论,让教师进行个人形象设计,从不同角度作自我思考、自我启迪、自我奋进、自我塑造,形成“提升自我,塑造形象”的教师文化。通过这些活动,教师的敬业、乐业意识日渐提升,追求的境界在提高。 　　2.坚持抓好教师教学规范,提升教学活力著名的“破窗理论”提醒我们:很多时候工作中出现的1%的问题,如果不积极地去修补它,最终可能会导致100%地出现问题。因此,作为一名教师,必须重视日常的教育教学规范的落实。从学校层面看,必须从整体上抓好教学,提升每位教师的教学活力。面对新课程的实施,我校要求教师的课堂教学坚持“四要”、“四切实”。“四要”,即要正确认识课堂三维目标;要及时收集信息、分析处理到位;要改变教学内容陈旧、教学方法简单等问题;要理性反思自己教学的得与失,克服浮躁。“四切实”,即切实抓好