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初中数学合作学习调查研究 　　【摘 要】合作学习目前被广泛运用于中小学的数学课堂,论文以陕西省某重点中学为案例,对初中数学合作学习情况进行调查。结果表明:数学课堂实施合作学习受到教师充分肯定;合作学习受到各层次学生的欢迎,即体现出合作学习的优势又显现出存在的问题;数学合作学习偏重复杂的问题与知识;数学课堂合作学习保留学生“独立思考”的传统,同时存在教师指导方法的欠缺等现象。文章对现象进行深入分析并提出切实的建议。 　　【关键词】合作学习 初中数学 调查研究 　　 　　一、问题提出 　　 　　课程改革的重点之一是课堂教学方式与学习方式的变革,《基础教育课程改革纲要(试行)》提出要改革学生的学习方式,转变在课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生自主、探究、合作的学习方式。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》强调:“鼓励学生自主探索与合作交流”。合作学习是20世纪七十年代兴起于美国,并在七十年代中期至八十年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略,在新课程改革下的倡导下,目前在我国的中小学数学课堂得到了积极的推行。其在公开课上频频成为亮点,但却又受到低效等批评。那么,在现实教学中合作学习是否受到教师真正重视和学生的普遍欢迎?日常课堂中的合作学习如何进行?对这些问题的研究与分析能够为合作学习的深入开展提供借鉴。 　　 　　二