初中数学同课异构下几个注意点.docVIP

初中数学同课异构下几个注意点 　　[摘 要] 本文结合当下常见的初中数学教学过程中“同课异构”的教学形式，就“同课异构”在初中数学教学过程中的疑惑点进行探讨和研究，旨在和大家一起挖掘其中更深层的价值，用来更好地指导我们后阶段的教学和研究. 　　[关键词] 同中求异；异中求同；价值；教学比武；集体智慧；个性；美中不足 　　“同课异构”是目前一种非常常见的教学科研方法，其主要形式是让不同的教师针对不同的学生群体进行同一个教学内容的教学，而不同的教师在整个过程中一般是各自构思、策划，独立实施. 这种教学科研形式无论是听课教师还是执教教师，都能从不同风格的教师身上品读到不一样的教学思路、教学特色、教学理念、教学效果，从而促使我们对相关教学内容的进一步分析和研究，更好地服务于本节的教学，并最终延伸至我们平时的教学，引领我们平时的教学. 当下很多教研活动对“同课异构”本质的价值并没有进行深入挖掘，导致很多“同课异构”失去了本身的价值. 笔者结合近几年的教学和研究，就“同课异构”的教研谈几个关键注意点. 　　■ 锁定“同课异构”的目标 　　在参加很多的“同课异构”活动中，我们看到一个共性问题：很多教研活动把“同课异构”的重点放在“异”中，即想尽办法在“异”中做文章，也就是在某些教学研讨活动中一味地追求所谓的创新. 而在这个过程中，我个人觉得需要切实分析我们“同课异构”的真实目标，并在