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初中数学后进生转化策略初探 　　摘 要：由于我国实行九年义务教育，小学学生全部都进入初中学习，有一些学生他们基础差，特别是数学这门学科基础更差。如何转化数学后进生便成为我们教师普遍关注的课题。本文试图谈一谈后进生转化的策略问题。 　　关键词：初中数学；后进生；转化 　　 　　在数学教学中，我感到后进生的学习是我们在教学中面临的一个重要问题。后进生对学习产生逆反的情绪，也是提高整体教学水平的一大困难，后进生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的、有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大多数后进生都是后天形成的。 　　一、数学教学中后进生存在的问题 　　后进生的形成主要表现在以下几个方面：首先，基本概念、定理模糊不清，不能说明概念的体系和它们之间的联系。例如:旋转对称图形与中心对称图形，他们分不清哪个概念是讨论两个图形之间的位置关系，哪个概念是讨论图形本身的形状的;同时他们也不懂图形的对称方式。 　　其次，学生自学能力差，不能找出问题的重点和难点，说不清掌握了哪些，不能运用已学过的知识解题，易受外界干扰，学习被动，无自觉性。课堂缺少解题的积极性。课堂上对教师提出问题、布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。 　　再次，对教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学