初中化学课堂实验研究教学方法.docVIP

初中化学课堂实验研究教学方法 　　摘 要:新的化学课程标准提出了新的教育理念,提出了一些值得思考的问题。在初中化学实验教学中如何渗透新课程理念,是初中化学教师面临的新问题。本文结合新课标对化学实验的要求和当前实验教学的现状,认为更新教师的教学观念、改革验证性实验和封闭式实验、改进实验及其手段、培养学生合作精神是有效的途径之一。 　　关键词:新课程理念 化学 实验教学 　　长期以来,初中化学教学中的实验往往是理论知识的“副产品”,以验证为主,没有一点创造性。学生在做实验时,经常是按部就班地照课本中的实验步骤去做。久而久之,学生的思维受到了限制,不再去思考为什么要这样做,更不会主动去思考换一种方法实验。这与培养学生的科学素质、创新精神和创新能力已不相适应。因此,在实验教学中,努力深化实验改革,倡导科学素质教学,培养学生创新能力已迫在眉睫。在此,我结合近几年来的实践,谈谈自己的认识和做法。 　　一、新课程标准对化学实验教学的要求 　　《全日制义务教育课程标准》(以下简称《新课标》)与原教学大纲相比,加强了实验教学,把以前很多的演示实验改为“活动探究”,并增添了许多家庭小实验,其目的是为了突出学生的实践活动,充分发挥学生学习的主体性。新课程改革的重点之一是在实践中培养学生的科学探究能力,学习新知识、技能和方法,帮助学生学会运用观察、实验、调查等方法广泛获取信息。要求学生能结合日常现象和化学学习提出问题、做出猜想和假设,自主设计实验或有关的活动方案,寻求解决问题的依据,处理有关的信息和资料,善于与他人合作,从中体验活动的乐趣和积极的情感,培养学生科学的态度和价值观。 　　二、初中化学实验教学的现状分析 　　在化学教学中实验占有较大的比重,而实际的教学过程中,实验教学却是极其薄弱的环节,目前普遍存在着以下几方面的问题: 　　1.传统的实验教学体系,简单的“照方抓药”的验证性实验内容较多,而缺乏培养创新能力和探索精神的内容。 　　2.实验手段落后,现代教育技术已被应用到许多领域中,而实验教学中利用现代教育技术深化教学要求的内容较少,不能反映当今化学教学发展的水平。 　　3.传统的实验和分析方法等与生产实际的距离偏差较大。 　　4.教学方法单一,“照方抓药”还抑制了学生思维能力和创造能力的发挥。 　　5.教学方法仍采用实验前教师详细的讲解实验内容,不仅占用了学生有限的动手时间,而且没有给学生留下思考的余地,束缚了学生的主观能动性。 　　三、初中化学实验教学改革的对策 　　针对以上实验教学内容和教学方法上的弊端,我在实验教学中应努力渗透新课标理念。在现有的初中化学课程体系中,必须从思想上、实验教学内容改革和实验教学方法改革三方面抓起。 　　1.更新实验教学观念。新课程的培养目标是培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识,使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。这就要求要改变过去实验教学依附于理论教学,只注重理论知识的验证及基本实验方法与技能训练的培养模式。依照新课标理念,在教学过程中特别要注意纠正一些学生不爱动手、喜欢背实验的学习习惯,培养学生学习的独立性和自主性,使实验教学成为他们质疑、信息收集和处理、探究的实践活动。教师必须转变教学观念,将学生的发展放在首位,引导学生积极地参与科学探究。 　　2.变验证性实验为探索性试验。现行教材中的实验大多都是验证性实验,我们在教学时要改变传统的实验模式,让学生主动操作、探索,得出结论。 　　一氧化碳还原氧化铜的演示实验,我改为探索性实验,在教学中首先进行预习点拨:(1)一氧化碳能与氧气反应,它能否像氢气一样夺取氧化铜中的氧呢?两者还原氧化铜的装置是否相同?(2)请同学们先思考下列问题,再设计一氧化碳还原氧化铜的装置。①通入的一氧化碳能否都与氧化铜完全反应?②如何使未反应完的一氧化碳不散逸到空气中?③如何检验生成的气体?④应将氢气还原氧化铜的装置做哪些改进?(3)绘出改进后的装置草图。指导学生联系已有知识进行分析、推理、设计装置,然后请两位学生在课堂上代替老师进行实验,老师最后归纳总结。 　　氢气的实验室制法,教材中指出:实验室常用锌和稀盐酸或稀硫酸制取,为什么不用镁、铝、铁、铜等金属及浓盐酸、浓硫酸做原料呢?于是,我启发引导学生设计实验思路,然后由不同组别的学生分别进行实验探究,记录实验现象,讨论得出正确结论,并向全班学生汇报本组的结论。 　　教材中的实验也可改为探索性实验,如二氧化碳的实验室制法;酸、碱、盐的性质实验等等。通过探究活动,不仅体现了“教师为主导、学生为主体”的关系,而且增强了学生发现问题、解决问题的能力,训练了学生科学的思想方法,更重要的是在探索过程中培养了学生的创新精神。 　　3.变封闭式实验为开放式实验。人类对化学问