刍议高校转型期设计学应用技术型人才培养.docVIP

刍议高校转型期设计学应用技术型人才培养 　　【内容摘要】普通本科院校向应用技术型大学的转型，是国家为了适应产业结构转型升级的要求，以及缓解劳动力就业结构矛盾做出的重大调整。设计学专业是转型类院校的典型专业，多年来我国设计教学一直按照美术学传统教育的思路开展，无法适应新形势下市场对应用技术型人才的需求。文章阐述了高校转型期设计学应用技术型人才培养的若干问题，力图为高校转型期设计学专业的发展和变革提供一定的借鉴和帮助。 　　【关键词】高校转型 设计学 应用技术型人才 　　普通本科高校人才培养向应用技术型转型的目的是为了适应市场需求，培养既有理论修养，又有一定技能的本科层次的应用型人才，从而打通从中职、高职到应用型专业硕士的人才培养体系。教育部副部长鲁昕说，地方本科高校转型发展既是经济发展方式转变、产业结构转型升级的迫切要求，是解决新增劳动力就业结构性矛盾的紧迫要求，也是贯彻落实国务院关于加快发展现代职业教育部署，加快教育综合改革、建设现代教育体系的重大举措。①根据2013年教育部颁布的新本科教学目录，艺术学成为新的学科门类，下设艺术学理论、戏剧与影视学、音乐与舞蹈学、美术学和设计学五个一级学科。相对于其他学科，我国的设计学教育起步较晚，直到1956年5月21日国务院才正式批准成立中央工艺美术学院，学院的师资队伍由中央美术学院华东分院实用美术系、中央美术学院实用美术系、清华大学营建系等高校的专业教师及若干名海外归来的专家共同组成。相对于西方动辄100多年办学历史的设计类高校来说，我国设计学专业的历史显得资历尚浅，但发展之快却是惊人的。近20年的发展，我国开办设计学专业的高校和设计学专业在校人数已是世界第一。但是在过去几十年的教学实践中，由于设计学专业的基础课程有很多与美术学相似，很多学校都是美术学与设计学并行教学，共享师资。长期以来秉承着美术学教育的套路，致使设计学的实践性、实用性特点无法凸显。 　　一、把握转型契机，探索设计学专业技术应用能力培养的新模式 　　近几年，艺术类考试火爆，尤其是设计学各专业报名和录取人数持续上涨，而设计学教学和研究相对滞后。由于设计教育起步晚，且完全脱胎于传统的美术学教育，相对于较为成熟的美术学教育，设计学各专业在教学方法和内容上都不够完善。原因有二，一是受美术学教育思路的影响比较大，课程设置还停留在传统工艺美术教育的基础上，无法适应现代设计学发展的需求；二是由于新技术、新思维的发展太快，市场经济对人才需求不断变化，使设计学的人才培养无法适应科技和经济的发展速度。设计学各专业的应用性都很强，涉及到市场经济的方方面面，其人才的培养首先应与社会和经济发展相适应，不断满足社会对人才培养的要求。这是现阶段国家和社会对高等教育的基本要求，也是促进高校自身可持续发展的内在要求。随着高校转型发展的不断深入，应用技术型人才的培养是今后一段时期内地方高校办学的中心任务。设计学各专业应把握这一时机，努力探索技术应用能力培养的新模式。 　　首先，应正确地拟定转型类高校设计学各专业的培养目标。转型类高校大多都是地方院校，其招生和就业主要是在地方，服务对象也主要是地方企事业单位。因此，人才培养的定位应该以高校所在地的经济建设和社会发展的需求为主。其次，为了能够更加贴近地方需求，更好地为地方经济和社会服务，转型类高校设计学各专业应针对地方经济特色，深入开展课程体系和教学内容的针对性调整和改革。地方市场需要大量的高素质应用技术型人才，在设计学各专业的教学计划中应根据实际情况适时安排与社会实践相适应的实践课程和实践活动。最后，设计学科下的各个专业实践性都很强，实现向应用技术型人才培养目标的转换也绝不是靠几门课程、几个环节就能完成的，必须建立一套较为完整的、便于实施的实践教学思路，不断改进和修正教学体系才能完成。 　　二、关注地方需求，重视设计学专业人才培养与市场接轨 　　转型类高校应该多接地气，研究地方文化和经济，关注地方人才需求。随着市场经济的繁荣和稳定，人才培养应该以满足市场需求为目标，围绕市场对人才的需求来制定人才培养方案。设计学应用技术型人才的培养是一个系统工程，要以市场为导向来制定设计学各专业的基础教学体系、专业课程体系和实践教学体系，这样才能保证人才培养的实用性和针对性。在市场竞争的压力下，企业更加注重对人力资源成本的核算和管理，在招聘过程中更加注重对毕业生知识结构的考量及其学习能力和创新能力的审查。由于设计行业的特殊性，设计师的流动性很大，频繁跳槽的现象屡见不鲜，使得很多企业对于人才的培养十分谨慎，担心自己辛苦培养起来的人才跳槽后反被竞争对手利用。因此，企业要求尽量降低人才培养的成本，希望毕业生不仅有一定的理论基础，还要有较强的动手实践能力，到企业就能创造效益。为适应企业提出的更高要求，需要学生在校期间