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刍议高职校园文化建设在学生职业素质养成中重要作用 　　[摘要]高职校园文化彰显高职院校的办学理念和特色，助推高职人才培养的目标。因此，在培养高素质技能型人才过程中，高职校园文化建设中所包含的精神文化、物质文化、制度文化和行为文化等在学生的职业素质培养过程中发挥了重要作用。 　　[关键词]高职；校园文化；职业素质养成 　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）11-0016-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.11-008 [本刊网址]http：∥ 　　一、引言 　　高等职业教育旨在培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型人才，而校园文化建设又涉及到高职院校发展的方方面面，对高职教育的影响特别是对高职院校的人才培养质量影响巨大，校园文化建设应该体现职业教育的人才培养特色。在校园文化的不断熏陶和影响下，提高学生的职业素养、职业技能、职业品格等，既是高职院校校园文化建设的内在要求和努力方向，也是时代赋予高职教育的使命。 　　二、职业素质与高职校园文化建设 　　作为与社会经济发展最为紧密的教育类型，高职教育在近些年来发展迅猛，而且职业教育已成为衡量一国综合实力和人力资源的重要指标。高职教育人才培养目标决定了高职院校必须立足社会对人才的需求，培养出来的学生应该具备过硬的专业技能，并且还要有主动适应企业的能力以及进入企业就能立足、生存和发展的综合职业素质。 　　职业素质是指从业者在一定的生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定作用的、内在的、相对稳定的基本品质。职业素质一般包括身体素质、能力素质、专业素质、道德素质等几个方面。职业素质是通过后天的学习和实践得来的，它是决定个人职场成败的关键。影响职业素质的因素是很多的，既受到社会发展的制约，也面临着职业素质培养的内容、方向、途径等方面的创新挑战。 　　校园文化是以学生为主体，以教师为主导，以校园为主要活动空间，能够对学生起到显性和隐性教育作用的各种类型文化形态的总和。从空间结构来说，主要包括了物质文化、行为文化、制度文化和精神文化四个层次。高职校园文化建设是高职院校开展素质教育的重要途径，它是在高职教育这一背景下，围绕高职教育的人才培养目标和办学理念，涵盖了高职教育为实现高等教育和职业教育双重职能而开展的各项活动以及由此而创造的物质财富和精神财富的总和。高职院校的本质就是职业性，这是高职院校校园文化建设的首要特质，这也意味着高职院校校园文化具有其它类型高校所没有的“职业性”。近些年来，各类高职院校越来越重视将职业导向、企业文化元素等渗入到学校的物质环境和活动载体，形成了独特的高职校园文化，使学生职业素质的培养润泽于润物细无声的高职校园文化氛围中。 　　三、高职校园文化建设在学生职业素质养成中的重要作用 　　随着经济社会发展的需要，我国的高职教育在2000年以来得到了快速发展，特别是近几年，在实现了规模与速度的发展之后，高职教育已从外延式的发展转向了内涵建设上来。高职院校提升其核心竞争力的着力点应该是专业建设、质量提高和实力的增强。只有创设特色、打造品牌，培养出兼具技术技能和人文素养的综合型人才，才可能获得长远发展。 　　（一）高职校园精神文化在学生职业素质养成中具有导向作用 　　高职校园文化承担着课堂教学无法替代的价值功能。校园文化本身就是学校基本精神的体现，展示的是高职院校内涵发展的精神底蕴，代表了学校的发展理念和人才培养的目标。因此，在学生校园生活中，一所具有鲜明特色的高职校园文化精神就能引导学生的思想，以隐性的力量推动学生奋发进取，开拓创新。校园文化以特有的精神活动和文化氛围，在第一课堂提升学生专业技术能力的同时，帮助生活其中的每一个体有意无意地与既定文化发生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造，帮助提高学生的人文素养、职业规范和职业道德水平。 　　（二）高职校园物质文化在学生职业素质养成中具有熏陶作用 　　物质文化是高职校园文化的外在标志，是校园文化建设的基础载体，主要包括了各种实体环境，也就是学校的硬件设施，如校园内的整体规划、各类建筑、生活设施、花草树木、景观设计、文化传播媒介等校容校貌，这些物化的标志既是高职院校办学的基本条件，也是学校的格调和品位的展现，当置身其中的师生们借此载体进行互动交流或赋予其具体的内容时，有形的物质文化也就会与无形的精神文化产生碰撞，进而影响到学生的生活方式、思维方式、审美观念等，体现了环境文化对学生未来职业素质的影响。 　　（三）高职校园制度文化在学生的职业素质养成中具有规范作用 　　制度文化也称作规范文化，是校园文化活动的准则，也就学校取得最佳教育效果的保