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初中地理教学研究性学习 　　【摘 要】地理作为一门基础学科，改变过去课堂教学中一味地灌输地理知识，学生被动接受地理知识的学习方式，开展研究性学习已势在必行。那么，什么是研究性学习？实施研究性学习的必要性有哪些？怎样实施研究性学习？本文就此进行一些探讨。 　　【关键词】初中地理 研究性学习 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）14-0114-02 　　新课程改革倡导自主探究学习，因而改变学生的学习方式成为其核心与突破口。地理作为一门基础学科，改变过去课堂教学中一味地灌输地理知识，学生被动接受地理知识的学习方式，开展研究性学习已势在必行。那么，什么是研究性学习？实施研究性学习的必要性有哪些？怎样实施研究性学习呢？下面就这些问题进行探讨。 　　一 研究性学习的含义 　　所谓研究性学习是指在教学过程中，由教师创设一种类似科学研究的情景和途径，结合社会生活从教材中选择并确定研究课题，指导学生自主、合作探究，从中获取知识，并学会运用知识解决实际问题，培养能力的学习方式。研究性学习要求教师不要将现成的结论告诉学生，而是指导学生通过活动自主地发现问题、探究问题、解决问题，从而获得结论。研究性学习具有开放性、探究性和实践性等特征。 　　二 在初中地理教学中实施研究性学习的必要性 　　1.实施研究性学习是当今时代发展要求 　　当今的时代是知识经济的时代，知识经济时代呼唤创造性的人才。在知识经济时代，掌握多少知识不是最重要的，真正重要的是如何学会学习、学会创新。创新是知识经济时代的重要标志，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。因此，培养适应社会、具有科学探究和创造能力的人才成了各国开始关注和着力解决的问题，培养人的创新意识和创造能力成为新的时代学校教育的核心。面对时代的要求与挑战，我国的教育在总体上还存在着严重的不足。因而，改进教育方式方法，改变学生的学习方式，使学生学会自主性、探索性、研究性学习已成为时代的必然要求。 　　2.实施研究性学习是教育改革的要求 　　随着新课程改革的不断推进，研究性学习已经成为我国基础教育的一种重要学习方式。国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”①《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》中也明确提出：“要改变地理的学习方式，要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。”②可见，研究性学习已经出现在基础教育的各个层面，研究性学习成为教育改革的最大亮点和必然要求。 　　3.实施研究性学习符合地理课的学科特点 　　地理是一门综合性基础学科，其综合性体现在教学内容的综合性和教学要求、教学目的的综合性。地理研究性学习所涉及的面十分广泛，既可以是传统学科，也可以是新兴学科;既可以是自然地理方面，也可以是人文地理方面，还可以是两者结合。比如天文气象知识、水文地质知识、土壤生物知识，或者工农业生产布局知识、交通旅游城镇规划知识，或者人口、环境、资源问题以及可持续发展问题等内容。地理这种综合性特点，可以充分照顾不同学习主体、不同学习内容的具体学习条件下的不同需要。研究性学习着力培养学生的综合思维素质和实践创新能力，通过研究性学习，对培养学生如何学习、如何探究、如何实践，学会创新具有十分重要的现实意义。 　　三 在初中地理课教学中实施研究性学习的具体措施 　　1.提出问题 　　研究性学习是以问题为主线的，其整个活动过程自始至终都是围绕问题进行的。因而，问题是研究性学习的载体，是学生思维的触发点，是学生进入学习活动的导火线。因此，在地理研究性学习教学中教师首先必须设计科学合理的问题，通过问题激发学生的求知欲，引导学生带着悬念和浓厚的兴趣自觉进入学习活动。 　　提出问题的方式很多：如教师结合教材内容直截了当地提出问题，或通过创设问题情境提出问题，或结合生活实际提出问题，或根据学生在学习中产生的困惑提出问题等。例如：教学七年级下册“印度”一章时，我在课前设置了这样一个情境：《西游记》应该是同学们看过的电影电视节目中最喜欢的一部吧！在这个故事讲的是我国唐代高僧唐三藏带着徒弟从我国长安（今西安）出发，经历千辛万苦到天竺取经的经过。“天竺”到底指的是哪里？他们为什么要长途跋涉，历经艰险到那里取经？那里的自然环境、生产生活状况怎样？风土人情有什么独特之处