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化学教学中学生社会责任感培养 　　摘要：化学新课程标准中把“培养学生的社会责任感”作为时学生的情感态度和价值观培养的重要目标之一。本文从“培养学生的社会责任感的重要性”，“如何在化学教学中培养学生的社会责任感”两个方面阐述了在中学化学教育中培养学生社会责任感的问题。 　　关键词：新课程　社会责任感　重要性　化学教学　培养 　　中图分类号：G633.8　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2008)12-004-02 　　 　　新课程改革的根本任务在于促进每一个学生的发展，造就一代又一代的新型公民，其中一项重要的内容就是学生社会责任感的培养。 　　什么叫责任感呢?现代汉语词典的解释是：“自觉地把分内的事做好的心情。也说责任心。”著名特级教师斯霞说过这样一句发人深省的话：“智育不好是次品，德育不好是危险品，身体不好是废品，心理不健康是易碎品。”而责任心是孩子健全人格的基础。是能力发展的催化剂，所以责任心的培养正是解决这许多问题的关键。 　　社会责任感是人们对社会责任的一种强烈的自觉意识和崇高的道德情感与意志。是与人的理想、志向和价值观高度统一的，为祖国和人民献身的一种强大的内动力，是作为享有独立人格的社会成员对其社会责任的一种态度和心向，是中国古代伦理道德中的优秀传统。是中华民族精神的精髓。社会的进步和发展正是以每个人承担自己的社会责任为基点的。孟子说，禹思天下有溺者由已溺之也，稷思天下有饥者由已饥之也。孔子主张，达则兼济天下，穷则独善其身；修身、齐家、治国、平天下。正是由于有这样的民族精神。才激励了一代又一代的中国人，才出现了数不胜数的“以天下为己任”、“先天下之忧而忧。后天下之乐而乐”、“为中华之崛起而读书”的仁人志士。 　　 　　一、学生社会责任感的培养意义重大 　　 　　(一)是学生全面发展的需要 　　国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《学习――内在的财富》中指出：“教育应当促进每个人的全面发展。即身心、智力、个人责任感等方面的发展。在《国际21世纪教育委员会关于教育的四个支柱――学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存》一文中也指出，责任感的培养是促进每一个人全面发展的不可缺少的重要方面。“人只有通过教育才能成为一个人，人是教育的产物”。心理学认为：责任感是学生学习的一个广义的、概括的、长远的动机。在长时间内起作用，从而使学生的学习活动具有一定的方向和意义。一旦我们通过教学和其它活动，激发了学生的社会责任感，使他们意识到学习的客观必要性时，就会变“要我学”为“我要学”。所以，培养学生的社会责任感不仅是德育目标的要求，也是实现知识目标和能力目标的要求。 　　(二)是时代发展的需要 　　随着网络时代的到来，及改革开放的深入，西方的竞争感、创新感、自我设计、自我实现等观念已普遍被当代的青少年所接受。面对这样的时代，党中央国务院从战略高度在第十五个五年计划中提纲挈领地提出了“加强青少年的思想政治、道德品质、心理健康和法制教育。”时代呼唤对祖国、对社会、对事业具有强烈责任感和义务感，能从全人类的前途和命运，从全人类整体利益出发的品质高尚的人。 　　培养青少年的社会责任感已成为思想品德教育的重要任务。成为时代的呼声，素质教育的核心是教学生学会做人，教育者必须把青少年的个人追求、个人价值同社会和人类的责任感、使命感结合起来。把学习知识技能和学习做人准则结合起来。 　　中华民族一向崇尚“国家兴旺，匹夫有责”，这是我们国家历经磨难而不断奋斗崛起的最可贵的精神财富。我们不可能要求每个学生做到心系天下。但我们尽可能努力增强学生的责任感、责任意识和责任心，来提高全民族的整体素质，这样我们的社会就会不断进步，我们国家就会更快发展。作为教育工作者，呼唤学生的责任心，培养学生的责任感，更是当前刻不容缓的重要任务。 　　 　　二、化学教学中。培养学生责任感的途径 　　 　　化学是自然科学中的重要组成部分，担负着培养学生正确的人生观和价值观的责任。但社会责任感不是一朝一夕形成的，是一个潜移默化的过程，需要社会与学校共同努力，才能提高全民族的素质，提高全民族的凝聚力。下面就化学这门学科的自然特点，谈谈笔者在培养学生的社会责任感方面的一些尝试。 　　 　　(一)利用化学史，对学生进行社会责任感培养 　　化学史教育分为：思想政治教育和“双基”教育两部分。其中思想政治教育可分为：辩证唯物主义及历史唯物主义、科学方法论、科学态度、科学精神以及爱国主义等具体内容。“双基”教育内容可分为化学元素的发现；新化合物的研制及发现；化学概念、理论、假说、原理等的形成与发展；化学定律的发现；化学实验方法、实验技术的改进和革新等具体内容，此外还包括杰出化学家的奉献。 　　1　培养学生的辩证唯物主义思想