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化学类课程双语教学必要性和教学探索 　　摘要：在经济全球化背景下，双语教学的重要性日益显著，通过对化学类课程双语教学的重要性及必要性的论述，我国目前面临的化学类课程双语教学现状的分析，提出具体的教学要求，以适应新时期对新型复合型人才的需要。 　　关键词：化学类课程；双语教学；教学探索 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）52-0183-02 　　一、引言 　　在经济全球化背景下，世界各国之间的影响、合作、互动日益加强，在经济、政治、文化、科技、人才等方面的交流日益频繁，培养一批高素质、既通晓外语又精通专业知识、能直接参与国际竞争与合作、具有国际视野的复合型人才是各国追求的目标。因此，对纯语言类的外语人才需求逐渐下降，“外语+专业”复合型人才的优势日渐凸显，“培养复合型外语人才是社会主义市场经济对外语专业提出的要求，也是新时代的需求”。另外，对于非外语专业人才的外语水平的要求越来越高，注重培养专业外语运用能力，提高学生的专业和科学素养，国际化高素质人才的重要性越来越突出。因此，如何培养具有扎实的专业基础知识、良好的专业英语水平和较强竞争力的复合型创新人才是我们亟需思考和探索的问题。不管是发达国家还是发展中国家都高度重视双语教学，有些发达国家在双语教学方面已经走在前列，而双语教学业已逐渐成为我国教育改革的重点。 　　二、化学类课程开展双语教学的必要性 　　发达国家如美国、英国、加拿大等已经有了比较成熟的化学双语教育体系。我国早在2001年和2004年，教育部即先后出台推进双语教学的相关文件《关于加强高等学校本科教学工作与提高教学质量的若干意见》、《关于本科教育进一步推进双语教学工作的若干意见》，双语教学的必要性早已得到认可，我校在建设省内乃至国内一流综合型大学的过程中，深化人才培养模式改革，进一步加强教学体制机制建设，加大课堂教学改革力度，不断提高教育教学水平，着力推进教育国际化。化学类课程的双语教学旨在提高化学类专业学生、研究生和教师阅读化学类英语原著的能力。化学类专业英语具有丰富的专业词汇、术语和句法结构，具有极强的表现力。它以其特有的深度和广度，忠实地反映了波澜壮阔的化学世界及其突飞猛进的前进步伐。随着现代科技的进步与发展，世界化学工业也发生了巨大的变化。在全球范围内，有关化学学科的书籍与杂志层出不穷、浩如烟海，而绝大多数是英语版的。因此，化学英语既是传播信息的媒介，又是反映化学世界的镜子。可见，原汁原味的英文表述有利于帮助学生学习和理解化学类课程的精髓。但仍存在以下问题：当今，随着我省化学类企业的转型升级，企业与国际间的联系交流日趋紧密，培养的学生在专业英语知识及实际应用能力方面的薄弱开始突显。近年来，随着学校加大人才引进力度，我院教师科研水平和层次得到了较大提升，学生在挑战杯、各级各类竞赛、科研项目及毕业论文准备期间需要查阅大量的英文文献，而科研成果最终往往以英文论文的形式呈现，这对学生的专业英语的阅读和写作能力提出了很高要求。而目前学生在专业英语方面的薄弱直接影响到他们在进实验室进行科学研究时的文献阅读能力和资料查询能力，有时通过较长的时间读懂文献，有时未能正确地理解文献内容，从而造成了工作效率降低，实验准确性降低等不利的后果，既浪费了时间，又浪费了人力物力。随着我校教育科研国际化进程的加快，学校或学院常常会邀请国外的一些专家学者前来讲学和交流，这是与国际接轨、了解学科发展前沿的极好机会，但是我们的学生在专业英语听、说能力方面的薄弱往往大大削弱了这些交流的实际效果，从而使这样的交流流于形式。目前我校有些化学类课程理论教学中逐步采用双语教学，但仍处于初级的试验阶段，在教学理念、教学内容梳理、教学方法运用、教学效果巩固等方面需要开展系统深入的研究。目前，我们实施双语教学过程中主要存在如下问题。 　　1.化学类课程双语教学认知水平差异。由于很多化学类课程没有真正意义上的双语教材，因此，各高校在双语教学过程中，在化学类课程体系的整合组织，教学内容、重点和难点的梳理，以及专业理论知识在实践运用等方面存在差异，尤其是双语教学过程中的所实施的教学方式并不统一，教学水平和教学质量层次不齐，特别是教学过程缺少针对课程教学内容、学生认知特征差异及恰当的教学方法的研究，在一定程度上忽略了教学活动中“教”与“学”的并重。 　　2.化学类课程双语教材建设一直薄弱。针对化学类课程而言，国外原版教材文字规范，内容先进，篇幅较大，但一般与我国现行的教学大纲和教学内容有出入，同时受教学时数所限，影响到教学进度和教学计划的完成；其次，国外教材更侧重于对问题、方法和结论的归纳、理解和比较，在这种教材组织理念下，其教学方法更加注重研讨式、启发式和辩论式等创造性教学方式的运用，不利于由浅入深