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加强高校师德建设几点思考 　　发展教育事业，教师队伍建设是关键，而师德建设又是教师队伍建设的核心因素。教师的品质、道德、知识、能力、情感、行为等，都对学生起着潜移默化的教育作用，教师在教育过程中处处是学生的榜样。教师的道德水平如何，将关系到亿万青年乃至整个民族的道德素质。加强师德建设对推进教育教学改革，培养高素质合格人才，进而提高整个国民素质，都具有重大而深远的意义。 　　 　　一、高校师德建设存在的问题 　　 　　(一)学术道德失范，学术腐败现象严重。著名教育家叶圣陶曾经说过：“教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务知识抱什么态度，这也是师德问题。”近年来高校教学科研队伍在不断壮大，高校的学术氛围空前活跃，取得了令人可喜的学术研究成果，广大教师为维护和发扬高校良好的学风和学术道德传统作出了不懈的努力，取得了不小的成绩。但是，我们必须清楚地看到，在当前学术研究工作中存在着不容忽视的问题，一些教师缺少严谨治学的精神，缺少求真务实的学风，表现为学术浮躁。侵占他人劳动成果，抄袭剽窃，请他人代写文章，署名不实，粗制滥造论文，弄虚作假等。这些行为和现象给高校带来了不良影响，严重污染学术环境，影响学术声誉，是一种严重的学术道德失范、学术腐败现象。 　　(二)注重自身利益，缺乏爱岗敬业精神。在市场经济和社会转型时期的一些负面因素的影响下，部分教师把自己所从事的工作仅仅认为是一种职业和谋生的手段，而未把它看作是承担着传承人类科学文化知识、传播崇高理想的一项事业。不少教师淡薄了对学校发展前程的关注，过多地注重体现个性和自我价值，从切身利益上去理解和寻求自己的位置；有的教师学历很高，在本专业领域也有较高的学术地位，有较高的知名度和学术影响力，获得各种荣誉、称号也较多，但吃苦精神、奉献意识、全局观念、集体主义观念、纪律观念则比较淡薄，荣誉面前当仁不让，动不动提条件，提要求；还有的教师不求功名，不思进取，不悉心敬业，做一天和尚撞一天钟，得过且过，对教学的内容、教学方法、教育创新缺乏探索和研究；有的教师过分看重个人价值的实现和物质利益的索取，教学中精神不足，用心不到位，热衷于利用第二职业挣钱；有的教师对科学研究急功近利，不愿意从事基础理论研究，学术浮躁，根基不牢。 　　(三)表率作用缺乏，自身素质不高，育人意识淡薄。大学教育的根本目的是塑造人，大学教育不仅要培养学生的做事能力，更要教育学生学会做人。“艺高为师、身正为范”，教师是学生的一面镜子，是学生的榜样，是学生的师表。教师的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。然而，有些教师师表意．识淡薄，缺乏自尊自爱精神，自身素质离一个大学教师的行为准则要求有很大差距。有不少教师认为自己的职责就是给学生传授专业技术知识，帮助他们掌握将来就业的一技之长，因此只满足于课堂教学，认为对于学生的道德素质教育、身心素质培养，是学校领导和党务政工干部的事，抱着与己无关的态度；有的上课自由散漫，迟到早退，上课接手机；有的仪表不整，着装不严肃，上课吸烟，举止粗俗；有的接受学生或家长心意，考试任意送感情分；甚至有个别教师自由主义思想泛滥，信口开河，借一些个人成见和怨气任意发牢骚或表露不满情绪，给学生做了不好的导向。 　　(四)人生价值取向倾斜，功利主义思想比较严重。教师道德规范要求教师坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋私利。廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，是社会主义新型经济条件下教师应当保持的品德。但由于市场经济的负面影响，有些教师人生价值取向倾斜，功利主义思想比较严重，出现了所谓的“人生理想趋向实际、价值标准注重实用、个人幸福追求实在、行为选择偏重实惠”的倾向。曾经被人们称为“清水衙门”的校园，一些消极腐败行为也有了一定的市场。如有些教师为了晋级、提拔；调动工作等，不惜花费重金，向有关领导送礼送钱；利用掌握学校基建和物质采购权，收受贿赂、回扣；以高价强行向学生推销自己编写的参考资料、试卷、书籍、教学用具等，赚取高额利润；打着学校的牌子，利用节假日举办各种“特长班”、“兴趣班”、“提高班”，乱收费，甚至乱发文凭；利用学校招生分配等工作之便，不讲政策，招“人情生”、“关系生”，向学生家长索要财物，大搞钱权交易；利用学生家长望子成龙的心理，接受学生家长的请吃请喝，接受红包礼金等等。这些都是教师以教谋私、以职谋私、道德缺失的具体体现。 　　综上所述，这些道德缺失现象，如不引起高度重视并认真加以解决，必将对新时期教师队伍建设产生极为严重的消极影响，从而影响到学生的身心发展，影响到人才培养质量，影响到社会主义现代化建设事业。 　　 　　二、加强高校师德建设的机制和措施 　　 　　师德状况的改善和水准的提高，最根本的要依靠教师的自觉和自律