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加强高校青年教师队伍内涵建设思考 　　摘要：青年教师是高校教师队伍的重要组成部分，加强青年教师队伍建设是高校内涵式发展的关键。青年教师有着学历高、创新能力强等方面的优势，但也存在着经验不足、团队意见弱等不容忽视的问题，因此，就师德素养、业务能力、团队建设、制度保障、校园氛围等五方面提出加强青年教师内涵建设的路径。 　　关键词：高校；青年教师队伍；内涵建设；思考 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）18-0271-02 　　党的十八大报告中提出，推动高等教育内涵式发展，努力办好人民满意的教育。教育大计，教师为本。高校教师质量是决定高等教育质量的重要因素，因此，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍是推动高校内涵式发展的关键，同时也是当今我国高等教育改革发展最核心最紧迫的任务。自高等教育开始扩招以来，各个高校办学规模不断扩大，青年教师的数量也随之增大，现在已成为我国高校教师的重要组成部分，他们自身的发展将会对高校人才培养的质量等方面产生重要的影响。因此，我们必须高度重视青年教师这支队伍，加强青年教师队伍内涵建设，提高青年教师的质量，为高校的可持续发展提供人才保证和智力支持。 　　一、高校青年教师的现状和特点 　　（一）高校青年教师的学历和职称情况 　　根据教育部网站公布的教育统计数据分析，2012年青年教师共634503人，占专任教师的44.05%，其中初级、中级、高级职称分别占29.72%、53.68%、6.2%；2007年青年教师总数为566813，占专任教师的48.52%，其中初级、中级、高级职称分别占42.61%、40.60%、4.98%。2012年专任教师中博士、硕士学位比例分别为17.66%、35.67%、45.24%；2007年专任教师中博士、硕士学位比例分别为11.21%、31.07%、55.33%。从近5年的学历数据中，我们可以看出，专任教师中博士比例上升了6.45个百分点，硕士比例上升了4.60个百分点，本科比例下降了10.03个百分点。从2007年到2012年，初级职称比例下降了12.89个百分点，中级职称比例上升了13.08个百分点，高级职称比例上升了1.22个百分点。这主要是高校从海内外直接引进高级职称人员，同时新进学校的有博士学位教师的可在入校满3个月后直接评聘到中级岗位，所以，这5年以来，中高级职称比例都有所提升，特别是中级职称有很大幅度的上升。本文中青年教师指全国普通高校35岁及以下的专任教师。 　　（二）高校青年教师的特点 　　整体素质较高。现在多数的高校在招聘引进新教师时，主干学科都要求必须是博士毕业，且对毕业院校都要求是211或985学校，甚至具有海外留学经历。在这样的背景下，这些新教师的学历高、思维活跃、知识面广、求知欲强、接受新鲜事物能力强。 　　工作经验不足。青年教师多数都是从一个校门走入另外一个校门，刚刚从学生跨入教师的行列，某种程度上还有着学生和教师双重身份的冲突，他们的职业心理还不够稳定。他们专业基础知识扎实，但是对于教育教学能力的掌控能力还不足。他们有着很强的进取心，但有时候会缺乏整体规划，对于未来有所迷茫。 　　个性特征明显。现在的青年教师基本都是80后，多数是独生子女，他们身上有着时代的烙印。他们干事有激情有热情，有时候却缺乏恒心和毅力。他们有本事有能力，但有时候自我评价过高，缺乏虚心好学的态度。他们有较强的独立意识，善于单打独斗，但缺乏团队协作意识和奉献精神。 　　二、加强青年教师队伍内涵建设的必要性 　　（一）教师是高校内涵发展的体现者和承担者 　　高校内涵式发展就是要以科学发展观为指导的全面、协调、可持续发展；是以提高教育质量和办学效益为基本目标，以培育和提高核心竞争力为重心，以合理配置内部资源、科学整合内部要素为前进发展动力的自我发展；是有效促进大学定位科学、特色鲜明，以规模、结构、质量、效益有机统一的协调发展。[1] 　　德国教育家第斯多惠曾说过，教师对于学校，有如太阳对于宇宙，他们是推动整个学校机器运转的力量和源泉。教师发展是学校发展的核心所在，教师质量是提高人才培养质量的关键，教师队伍的内涵建设是学校内涵发展的关键，是实现学校可持续发展的重要战略工程。国家历来重视教师队伍建设，采取一系列政策措施，大力推进教师队伍建设，已取得显著成绩，但是也还存在许多不容忽视的问题，例如，当前我国教师队伍队伍结构不尽合理，整体素质有待进一步提高。 　　（二）高校青年教师自身发展的内在需求 　　青年教师是高校教师队伍的重要力量，关系着高校发展的未来，关系着人才培养的未来，关系着教育事业的未来。高校招生数的扩大，导致高校教师规模的快速扩大，专任教师数从2002年的61.84