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加快汉语国际推广三重思考 　　摘要：汉语国际推广是一项新兴的事业，本文从培养高素质人才、加强教材编写、兴办孔子学院三个方面，阐述了作者见解。 　　关键词：文化；孔子学院；汉语国际推广 　　中图分类号：H195 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-0544(2009)09-0095-03 　　 　　近年来，汉语在国际交往中的地位日益提高，汉语热持续升温。自2005年“世界汉语大会”成为从对外汉语教学到汉语国际推广的重要分水岭以来。我国对汉语国际推广采取了一系列措施，并取得了显著成效。汉语国际推广是一项国家和民族的事业。有利于树立国家形象。为了在新形势下进一步加快汉语国际推广，抓住难得的发展机遇，还需要转变观念，做好以下三方面的工作。 　　 　　一、高素质人才的培养问题 　　 　　建设一支高素质的教师队伍是汉语国际推广事业发展的重要条件。随着世界范围内汉语热的出现。对教师的需求呈现出供不应求的态势。据统计，目前共有100万对外汉语教师的缺口。在这样的背景下，培养高水平、适应汉语国际推广的人才显得尤为迫切。然而，到现在为止，还有不少人认为教外国人汉语是“小儿科”，“教外国人学汉语并不难”、“只要会说中国话就可以教外国人学汉语”的观念仍有一定的市场，并在一定范围内盛行。从事汉语国际推广，是一个对专业水平要求相当高的职业，一个能承担汉语国际推广的教师，至少应具备以下两个条件。 　　 　　1　系统的汉语理论知识 　　在汉语国际推广教师的知识结构中。汉语理论占有显著地位。刑福义先生指出，对外汉语教学当“以汉语为本，以对外教学为用”。不具备汉语理论知识，离开了对汉语本体的研究，就不能满足汉语国际推广的需要。汉语国际推广这座大厦就无法树立起来。《对外汉语教师资格审查办法》规定；“比较全面地掌握现代汉语理论，包括语音、词汇、语法、修辞、文字等方面的基本理论知识，并能对现代汉语的语言现象进行科学分析。”这个文件对教师的汉语理论水平作了明确规定。为了提升汉语国际教育水平。积极而稳妥地推进汉语国际推广工作。汉语国际推广教师必须深刻地了解汉语规律，系统地掌握汉语知识和理论，具备深厚的汉语言文字学功底。 　　在我国从事对外国人汉语教学的前辈当中，有不少本身就是语言学家，对汉语做过深入的研究。同时又以语言学家的身份从事汉语教学工作。朱德熙是新中国成立以后派到国外任教的第一位对外汉语教师，担任过首届“世界汉语教学学会”会长，可他首先是一位著名的语言学家，长期从事现代汉语语法的教学和研究工作。提出了汉语句法结构的新理论，被誉为20世纪现代汉语语法八大家之一，在朱德熙身上，体现了对外汉语教师的理论素养和教学实践的完美结合。当然，并不是要求每一位汉语教师都同时是一位语言学家，只是强调汉语理论在汉语国际推广教师素质中的重要性。 　　汉语理论是对汉语现象的解释，对汉语事实的解读。对于汉语国际推广教师而言，具备了系统的汉语理论知识，对汉语现象进行分析时，就能上升到理论高度。讲出规律性来。特别是对成年人而言，认知能力、逻辑思维能力、对知识的理解能力都比较强，在汉语的学习过程中，常常提出各种具体的问题。如果没有系统的汉语理论作指导，不能给学生深入浅出的答复，只是以“这是汉语的习惯”为由把学生顶回去，那么，不但不能解决学生的问题，而且还会影响学习汉语的积极性。 　　汉语是一种孤立语，重“意”而不重“形”。由于语言类型的差异，造成了留学生汉语学习的障碍。比如汉语为什么既不能说“你去北京或者去上海?”，也不能说“人们可以自己决定随夫姓还是随母姓。”，“均jun、裙qun、旬xun”当中的u为什么不读u，“你走先”和“你去先”为什么错了，为什么不能说“这个人很肥”。对于这样一类问题，分辨起来并不难，关键是教师要从理论的高度做出解释。知其然更要知其所以然，找出现象的根源并且采取有效的改正措施。才使学生得到满意的答复。 　　 　　2　具备中国文化素养 　　语言是文化的载体。汉语要素中含有影响交际的文化意义，汉语国际推广是培养学习者运用汉语进行交际的能力，而交际能力的形成则必须了解文化特征。为了实现这一目标，就必须加强教师自身的文化素养，将文化渗透、融化在汉语国际推广之中。在中国人心目中。“龙”是“九似之物”，《说文》说：“龙，鳞虫之长，能幽能明，能细能巨，能短能长。春分而登天，秋分而入渊。“龙”本来是人们创造出来的一种虚拟动物，然而汉语却赋予这种不存在的动物以特定的文化内涵，龙文化的审美意识渗透到中国文化的各个领域。中国人信仰龙、崇拜龙、热爱龙，以龙的传人、龙子龙孙而自豪。外国人初次接触“龙”时，往往只明白字面意义，却不懂其内涵，不了解文化含义。要真正掌握“龙”的含义，就必须把“龙”所体现出来的中国文化的心理特征、价值观念告诉学生。而不能