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加强高校课堂教学管理研究 　　［摘要］当前，我国许多高校课堂教学中普遍存在着逃课、睡觉、说话、看课外书籍、注意力不集中等现象，严重影响了课堂教学效果。因此，依据高校课堂教学的特点及大学生身心成长现状，高校课堂教学管理应做好三个方面的工作：一是高校教师要科学运用课堂教学时间；二是高校教师对大学生的课堂行为要从控制走向引导和感化；三是高校教师要探索和采取有效的课堂教学策略。 　　［关键词］高校 课堂教学 管理 效果 　　［作者简介］许跃强（1960- ），男，河南开封人，河南公安高等专科学校副教授，研究方向为高等教育与新农村建设。（河南 郑州 450002） 　　［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）23-0060-02 　　 　　当前，我国许多高校课堂教学中普遍存在着逃课、睡觉、说话、注意力不集中等现象，严重地影响了课堂教学效果和教学质量的提高。究其原因是多方面多层次的，但从根本上讲与教师课堂教学管理的不到位、不科学有着直接的关系。本文从三个方面阐述了提高课堂教学管理的策略。 　　 　　一、科学运用课堂教学时间，提高学生的课堂学习效率 　　 　　高校要加强课堂教学的时间管理。课堂教学时间：一是配给时间，即教师讲授和学生学习的总时间，包括由教师进行讲授的时间和学生积极参与学习的时间；二是检测学习的时间，即教师用来检验学生对知识和技能掌握情况的时间。目前高校管理者与教师在课堂时间管理上由于观念上的滞后、管理方法的陈旧，造成课堂时间的浪费与无效。因此，必须要合理配置课程设置的课堂时间来最大化扩展教学时间，以保证学生课堂学习时间的有效性。 　　1.高校教学管理者要科学地制订课堂教学时间的配置计划。应根据教育部规定的教学总时数，调查论证各专业设置的基础课、专业基础课与专业课合理的授课时间结构的规律性，制定出科学的课程时间分配计划，杜绝因人设课、因行政干预而随意改变与调整。根据高校学生的生理与心理特征及高校教学的特殊性，系统地制定出每日、每周、每月、每学期和每学年的课堂教学时间板块，尤其是每日的时间安排要更加科学合理，避免因课外活动时间过长或过短导致学生过度疲劳或精神不振，带来课堂教学组织难度增大现象的发生。 　　2.高校教师要科学运用课堂时间组织好教学。高校教师要合理利用课堂教学时间，根据讲授的课程内容体系、重点与难点以及学生的接受能力和实际需要，科学控制教学进度，防止因进度快或慢而影响到课堂教学秩序、教学效果和学生的学习效率。另外，要根据授课的内容选择不同的教学方式与策略，要考虑到高校大学生的接受能力，在特定的教学时间内确定较为合理的时间策略和教学策略，避免因教学策略不当而浪费大量的教学时间，引发与教学无关的行为出现。此外，对于长短不同的课堂时间板块，应采用不同的教学策略与时间策略以吸引学生注意力的持久性，促进学生的课堂学习效率不断提高。 　　 　　二、对大学生的课堂行为要从控制走向引导与感化，提高学生课堂学习的自觉性 　　 　　1.要在课堂上建立起和谐的师生关系。目前，我国高校由于招生规模的扩大、教师的教学与科研任务繁重等原因，学生与教师沟通的机会明显减少，师生之间形成了一种比较陌生的关系。必须懂得人们愿意和那些友好、公正、关心人的人一起工作和交往的道理，高校教师要注重创造一个相互信任、尊重和关心的课堂环境。当这种积极的师生关系状态形成时，大学生就会更加自觉主动地参与课堂的教学与学习。 　　2.以积极的心态与科学的方法去评价学生的行为，吸引学生走进课堂。目前，高校部分教师对学生的课堂违纪和厌学现象经常进行讽刺、挖苦与责怪，这种频繁的消极评论必然招致学生对教师的反感和学生厌学情绪的发生。教师对大学生的行为应给予客观、公正的评价，多进行鼓励少给予批评，把大学生的不良行为看做有待解决的问题而不能以惩罚为目的。 　　3.学会与学生共享课堂的控制权，把课堂教学转化为双方的享受。高校个别教师在课堂上总是有意无意地突出自己的强势地位，而忽视了充分发挥学生课堂参与的积极性，学生面对教师对自己的命令只能是服从。因此，要改变这种状况就要在课堂上为学生提供协商和选择的机会，这样课堂才会变得更加令人愉快，教师才会提高影响力。 　　4.掌握和提高课堂上与学生沟通的技能。有些教师把学生不认真听讲完全归为学生而忽视了自身沟通能力欠缺的原因。与学生交流的语言应该是支持教学的，要摒弃那些无效的交流方法，要给学生提供反馈信息的机会。另外，采用有效的倾听技巧学生会感到自信和增强责任意识，当学生诉说自己的困惑、忧虑或者情感时，教师应是积极的倾听者并帮助他们分析问题、找出解决的办法。要多种措施并举，培养大学生自觉学习的热情。 　　5.建立与完善科学的课堂管理规章制度，培育与引导大学生课堂学习的