加强植物学教学改革基础建设研究.docVIP

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加强植物学教学改革基础建设研究

加强植物学教学改革基础建设研究   【摘要】植物学是高等院校生物相关专业本科生的一门主干必修专业基础课,针对增强植物学理论与实践教学效果,介绍了其教学改革中的一些措施,包括培养学生对本专业热度、引导学生对专业的正确认识及教材更新等多种手段,以期提高植物学课程的教学效果。   【关键词】植物学;学习兴趣;教材建设;科研立项      21世纪是“生命科学的世纪”,植物学是生命科学教学研究中一门重要的专业基础课,是研究植物生命活动规律及其与周围环境关系的科学。随着科学技术的迅猛发展,学科内容的深度和广度都发生了深刻的变化,新概念、新理论、新技术的渗入,使植物学成为一门内容更丰富、发展更迅速的学科。在这种情况下,如何确保教学内容和学科体系的完整,教学目标的完成,必须对教学理念、教学材料、教学方法等进行探讨,以期取得良好的教学效果。   1.引导并增强学生对专业的热度   合理引导,让学生对生物专业增强信念,认识本专业的发展前景,并合理规划大学生活。适当讲述国内国际上生命科学和生物技术在世界各国医疗业、制药业、农业、环保业等行业开辟的广阔发展前景。让学生了解生命科学和生物技术日益受到世界各国的普遍关注,世界主要国家都把发展生物科学和生物技术作为基本国策,同时其可能是改变未来工业和经济格局的技术。在政府的研究预算中美国对生物医学的投入仅次于国防科技,日本提出“生物产业立国”战略,同时我国于2007年4月发布《生物产业发展“十一五”规划》,2009年6月出台《促进生物产业加快发展的若干政策》,2010年10月在《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》中也将生物产业列为战略性新兴产业之一。生物技术的应用成果是层出不穷的:转基因方面,转基因抗虫棉、杂交水稻和饲料添加剂等领域成果推广;环境保护和新能源、新材料发展方面也展示出广阔的前景,如全球正如火如荼开展生物柴油和生物乙醇等生物燃料的开发等。还有可再生的种植能源的开发,如利用微生物和水生藻类产氢,研发生物降解塑料,利用生物加工和生物催化,以农作物为原料生产新型的工业和医用材料。   2.加强教材建设和激发学生学习兴趣   植物学为经典的基础性学科,具有知识点繁多、内容抽象的特点,其多属于理解和记忆的类型,因此学生普遍感到不易理解、难记忆、缺乏趣味性。这些问题是植物学教学的难点,也是限制教学质量提高的主要因素[1]。植物学是生物科学的一个重要分支,是生物技术、生物工程等相关专业的必修基础课程。学生通过本课程的学习将为生物学其它专业课程的学习打下扎实的基础。虽然近几年来各高校植物学教材的内容上已经不断在更新,充实,但关于运用植物生理学、种子学、发育生物学、细胞生物学、分子生物学等的新进展来更新和充实工作还比较欠缺,从而导致植物学与其各分支学科、交叉学科的发展、与当前人才培养的要求不相适应[2]。   以往我们以高等教育出版社出版的普通高等教育“十五”国家级规划教材《植物学》(强胜主编)为教材,通过近几年来的教学工作,发现该《植物学》已经不能适应本学院生物科学专业和学科的发展要求。结合学院多年来的教学和科研工作,目前已经在重新筹备植物生物学教材的编写工作,编写中我们将植物科学和交叉学科近几年来的新进展、新成果充实到教材中。以植物细胞与组织、植物营养器官的形态结构与生理功能、植物光合作用及有机物运输、植物的生长发育及其调控、植物的繁殖、植物的衰老及其调控、植物的多样性及植物与环境为序,将其有机交融在一起,并不是简单地叠加,既依照植物发育的整个进程,又是学习内容深度的逐步增加,构成了崭新的教材编排框架和知识体系:例如植物与环境中,有机插入近几年全球备受关注的逆境因子,结合科研工作在本研究领域的重大发现,将植物与环境的由来、发展和进步等方面做特色性结合;又如每章后续中设置思考题,其中很多题目需要周密思考或阅读相关资料才能全面解答,通过激发学生的主动学习和被动学习的结合来培养其思考能力和创新能力[2];再如后续课程将涉及的,我们不做为重点,仅一般阐述以理解,增强学生的学习兴趣,同时通过结合目前研究热点或前沿的相关内容开展特色的实验教学,促进理论知识的理解和掌握。   学习兴趣是学习动机中最活跃的成分,也是学习活动最基本的内驱力因素。要想利用兴趣的驱动作用来调动学生学习生物的积极性,必需先通过分析,了解目前大学生对什么感兴趣。如新奇、有趣的事物?与实际生活中联系密切的现象?我们应当培养学生对植物学学习的情趣和志趣而不是有趣。往往会说第一堂课可以让学生产生“一见钟情”的效果,所以在教学上应该注意第一堂课的教学艺术。同时如果学生在学习植物学过程中能获得解决问题的能力,能将课堂中所学的知识成功地运用到实际问题解决中,如在教学课程中发挥扩散思维和联系实际的能力,将一些原理和现象通过生活过

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