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加强艺术高职学生职业理想教育思考 　　摘要：职业理想是个体对理想职业的憧憬和追求.艺术职业院校在学校德育方面应加强职业理想教育，促使学生形成敬业精神和职业道德，让学生走上工作岗位后能成为有理想的文艺工作者，为国家的文化大发展大繁荣做出贡献。本文从艺术高职学院现在学校德育的状况出发，提出了从三个方面和四种途径来加强艺术类中职学生的职业理想教育。 　　关键词：德育理想教育艺术类学生职业性 　　理想是人奋斗的目标，是人们对未来的憧憬向往和追求。人的理想包括生活理想、事业（职业）理想、社会理想等。职业理想是人们在职业上依据社会要求和个人条件，借想象而确立的奋斗目标，即个人渴望达到的职业境界。它是人们实现个人生活理想、道德理想和社会理想的手段，并受社会理想的制约。职业理想是人们对职业活动和职业成就的超前反映，与人的价值观、职业期待、职业目标密切相关的，与世界观、人生观密切相关。有了职业理想，职业才可能转化为对于个体生命有神圣意义的“事业”，才可能真正具有敬业精神、职业道德。 　　近年来，党中央国务院大力倡导发展职业教育，加大了对职业教育的资金投入，培养了大批的基层工作人才。艺术职业教育作为职业教育的重要组成部分，培养大批文艺人才，对国家文化大发展大繁荣有着及其重要的作用。目前，艺术高职院校还停留于传统教育思维中，把职业技能的培养放在第一的位置，忽略了学生自身的职业道德、职业行为和职业理想等发展要素，严重影响了学生个人的身心修养和发展。很多学生缺乏服从意识、敬业意识、吃苦耐劳精神，职业理念缺失、职业道德淡薄、团队意识较差，有的学生在用人单位顶岗实习或走上工作岗位后时经常出现随意旷工，不遵守用人单位纪律，甚至随意离职等等问题，影响着他们高质量就业和可持续发展，同时也制约了其职业技能的进一步提高。艺术高职院校应当注重学生职业道德的培养，让学生自觉养成良好的道德品质，形成良好的职业理想。这不仅有利于学生在以后的工作中增强敬业的精神，发展好人际关系，另一方面也可满足用人单位的人才需求；同时有利于提高艺术高职院校的高素质技能型人才的培养质量，对于推进社会主义文化大发展大繁荣具有重要现实意义。 　　一般高职院校德育包括道德教育、政治教育、爱国主义教育、集体主义教育、法制教育、社会公德教育、劳动教育、人生观世界观教育，等等。其中，道德教育是核心和主要内容。虽然高职学校德育理论和实践都有很大的发展及进步，在德育体系、德育方法、德育课程设置等方面的，研究都有突破性的成果，但是大都注重于德育的普遍内容，而忽略将职业特点渗透到德育工作中去。例如，在笔者所就职的艺术高职院校中，学校德育课程的内容与同层次的普通院校基本一致。并没有根据艺术生的特点来进行。德育工作的展开应该密切联系其专业学习的特征，结合专业内容，渗透职业思想，从德育方法和德育内容方面来凸显其职业性；应在帮助学生确立科学的人生观和世界观的同时，结合学生的人生目标，帮助他们树立崇高的职业理想，从而指导其职业生涯的有序发展。 　　笔者认为，以下三点是对学生展开职业理想教育的基础： 认识自我、认识职业、认识社会。认识自我，就是要全面的了解和评价自身的条件，明确自己的兴趣爱好，从自己的能力水平、知识结构及身体条件出发来确定自己的职业理想；艺术类学生不同于其他学科学生，他们将来的职业发展很大程度上受到自身条件的限制，先天条件起着非常重要的作用。帮助学生认清自己，不盲目自信，不妄自菲薄，正确认识自己，找准自己未来的就业方向。认识职业，就是要了解自身专业的特点及将来准备从事的职业对能力的要求，要了解职业的发展前景和和行业要求，有选择地、有针对性地培养自己的能力，为着职业理想的实施准备条件； 艺术之路是异常残酷的，能成名成家的只能是万里挑一，大部分的艺术生毕业后只能成为普通的文艺工作者或者艺术教育者。而艺术类就业流动性比较大，往往学生会认为自己的职业不具有稳定性，类似于自由职业者，因此，对自我的要求也比较低，往往随意的换工作，也缺乏对自己职业前景的规划，总抱着“做一天和尚撞一天钟”的想法，工作缺乏积极性，更谈不上有职业理想。因此，帮助学生认识自己的职业，树立正确的职业观，进一步树立职业理想是非常必要的，这样才能让学生毕业后能更好的适应社会，进一步为国家的文化事业发展奠定基础。认识社会，就是要了解社会对本专业人才需求量、竞争系数和职业发展趋势，加强对社会职业需求的分析和预测，了解社会职业岗位需求情况，根据社会的需求来调整自己的目标和理想。 　　高职院校进行职业理想教育可以通过以下四种途径： 　　一、 学校德育课程 　　我国学校德育内容中有一项非常重要的内容就是理想教育，其中职业理想教育因其切近学生的真实需要，往往能够成为理想教育的重要切入点。高职院校德育课教师在授课过程中要根据学生所学专业的特点有针