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加强高职院校创业教育实践探索 　　【摘要】创业教育作为一种新的素质教育理念,已成为现代教育发展和改革的新趋势。党的十七大报告明确提出中国未来实施扩大就业的发展战略是“以创业带动就业”。同时,高职院校的大多数学生也有创业的欲望。如何培养学生的创业意识和创业精神,丰富创业知识,提高创业能力,是值得探讨的课题。 　　【关键词】高职院校 学生 创业教育 实践 　　【作者简介】敬丽华,女,副教授,系教学副主任;研究方向:工商管理、教育学。 　　 　　在高职院校中开展创业教育,实际上是学生素质教育、创新教育的一部分,是适应经济发展、拓宽学生就业门路和构建国家创新体系的长远大计,也是高等教育功能的扩展。高校的毕业生不仅是求职者,还应是工作岗位的创造者。目前,各高职院校已经意识到创业教育是学校教育必不可少的一项内容。 　　 　　一、合理定位高职院校创业教育的目标与任务 　　 　　创业教育在我国起步较晚,而且多局限于创业实务层面。有人把创业教育狭义地理解为教学生创办企业、开公司,或者开个体商店搞经营,使他们毕业后自谋职业。当然,设计、创建、经营和管理企业或公司无疑是创业和创业教育的重要方面,但这并不能涵盖创业教育的全部内容。创业是高层次的就业,如果把今天的创业教育仅仅看作是为了明天的就业,那是对创业教育的误解和错误的判断。高职院校应认识到:创业教育是创新教育、素质教育,即强调创新精神和创业能力的培养。创业教育不仅是上几门创业课程,也不能等同于创业活动,更不能限于创业技能和技巧的培训。创业教育应把知识教育和专业教育相结合,更应把创造性的实践活动相结合。要把创业教育渗透于学校教育的全过程,搭建创业平台,创造机会,让学生参与创业实践;要营造创业教育良好的氛围,以培养高职学生的创业意识和创业精神,积累创业知识,提高创业能力。因此,创业教育的根本目标应是培养创业意识、创业能力和创业个性潜质的“设定创业遗传代码”,造就“具有革命性的创业一代”的创业素质教育,既包含了以创业带动就业的短期目标,更体现了知识经济时代以创新创业型人才培养为价值取向的新的教育思想和教育理念,突出了当今时代高职的教育功能。 　　 　　二、构建高职院校创业教育的内容体系 　　 　　教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出:要加强对教师和学生的创业教育,采取措施鼓励自主创业。创业教育基本内容包括创业意识、创业品质、创业社会知识结构、创业能力培养四个方面。 　　创业意识的培养是创业教育的关键。在创业教育实施的过程中,其首要的任务便是积极引发教育者与受教育者的创业意识问题。意识是行动的指南,创业意识支配着创业者对创业活动的态度和行为,规定着其态度和行为的方向和强度,具有较强的能动性,是创业素质的重要组成部分。首先,要教育和引导学生认识个人具备的知识、特长、能力在市场和社会的潜在价值,增强自主创业的信心和勇气。其次,要引导学生全面理解创业教育的深刻内涵,使他们意识到培养高素质的创新创业型人才是我国高等教育全新的教育模式。当今的大学生如果不能以自己的创新成果为社会作贡献,就算不上优秀人才。同时,应让学生懂得,自主创业要求学生结合专业特长,根据市场前景和社会需求搞出自己的创新成果,并把成果转化为产品,创造经济效益,由知识的拥有者变为为社会创造价值的创业者。 　　创业品质养成是创业教育的重点。创业品质即创业心理特征,主要体现在人的独立性、敢为性、成就感、自信心、合作性、耐受性等方面。创业的过程是艰难的,而且随时有失败的可能。因此,在创业过程中必须拥有良好的创业心理。应注重意志力和情感调节方面的培养,让学生认识到创业是一个艰辛的过程,要努力形成谦虚、豁达、坚忍不拔的创业心理。 　　具备创业知识结构是创业教育的基础。对创业者的要求中,知识结构非常重要。合理的知识结构主要包括两大部分:一是深厚的专业基础知识,二是全面的创业相关知识,包括市场知识、财务知识、管理知识、法律知识,等等。其中,专业基础知识是从事某一职业所必须具备的知识,一般与专业、职业能力结合在一起发挥作用。创业相关知识则是创建企业、经营企业必须具备的知识,一般与企业经营管理能力结合在一起发挥作用。 　　创业能力的培养是创业教育的核心。创业能力是创业实践的基本前提,成功创业首先需要具有较强的创业能力。创业能力是一种以智力为核心的具有综合性的能力,是一种具有突出的创造特性的能力。创业能力包括专业技术能力、经营管理和社交沟通能力、分析和解决实际问题的能力、信息接受和处理能力、把握机会和创造机会的能力,等等。 　　 　　三、探索高职院校创业教育的有效模式 　　 　　1.建立创业教育的师资团队。建立一支与创业教育相适应的多元化、高素质的师资团队是创业教育能否取得成效的关键。只有教师具有强烈的创业意识及相关