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加强高职院校图书馆建设几点思考 　　摘 要:我国高职教育和普通高等教育存在较大差别。因此,对高职院校图书文献资源建设也就提出了新的挑战。要认知高职教育特点,调整文献资源配置方向;加强重点学科的文献资源建设,不断满足科研、教学需要。 　　关键词:高职教育;图书;文献资源 　　中图分类号:G259.256 文献标志码:A 文章编号:1002-7408(2009)10-0096-02 　　 　　近几年,随着科教兴国、人才强国战略的深入实施,我国高等教育取得快速发展,已进入高等教育大众化的新时期。作为高等教育重要组成部分的高等职业教育也在迅速壮大,规模已占高等教育的半壁河山。高等职业教育培养目标是生产建设管理服务一线的高素质人才,和普通高等教育存在很大差别。因此,高职院校的图书馆应根据办学性质、办馆条件及服务扩展等特点,建设具有自身特色的图书馆文献资源体系。 　　 　　一、高职院校图书馆文献资源配置存在的问题 　　 　　我国高职院校成规模发展的历史较短。如果从20 世纪80年代算起,最长的也不过二十几年。大多数高职院校图书馆在信息资源建设方面存在信息资源累积总量少、利用率低、购置经费不足和科技文献老化等问题。 　　(一)文献资源累积总量少 　　许多新建高职院校由于资金底子薄,图书馆文献资源基础也相对薄弱,藏书量一般在十几万到几十万册之间,少的仅几万册。根据《普通高等学校基本办学条件监测指标》的规定,高职院校图书馆馆藏“生均图书”应为55―75册[1],教育部关于高职高专图书馆指标要求中更明确提出工科、农林院校图书馆至少应达到生均图书60册、生均年进书量2册的指标。但目前,大部分高职院校文献资源不能真正达到这一指标要求,影响院校的可持续发展。 　　(二)文献资源利用率偏低 　　高职院校图书馆由于管理经验不足,缺乏科学的文献资源建设规划,未能充分依据高职院校的性质、任务并结合专业设置、教学计划等建立起与之相适应的图书馆文献资源体系,没有掌握好文献资源建设实用性、职业性、应用性原则,导致出现文献资源建设质量不高,资源利用率低的现象。部分文献资源与教学、科研需要不对口,入库图书上架后多年无人问津,形成读者想要的,图书馆没有或者很少,图书馆所拥有的和能够提供的,读者又不需要或者不十分需要的尴尬局面。文献资源难以满足教师教学、科研和学生课外阅读、课程设计、毕业论文、毕业设计这些主要教学活动的需求,影响高职院校培养高素质专门人才目标的实现。 　　(三) 文献资源老化 　　现有的高职院校大部分由原中专院校升格或由成人院校转制而成,原图书文献资源与现在的高职教育培养目标不同,原有的部分专业文献,在高职教育阶段已经不能适应学生学习和教师教学的需要。高职教育事业的迅速发展、地方工农业生产结构的调整、高职院校的专业设置的调整,也使调整前的图书馆信息资源体系,面对新的形势、新的专业和课程设置、教学体系与教学要求变得难以适应。另外,现代科学技术突飞猛进的发展,催生了新的科技文献爆炸性增长,从而加速了图书馆原有科技文献的老化。 　　(四)文献资源结构单一 　　近年来图书馆所面对的文献资源环境发生了重大变化,电子、网络信息资源凭借其容量大、多媒体、传递便捷和资源共享等优势得到迅速发展,在文献资源中的比重逐年增加,印本、电子、网络三位一体的文献资源结构已经形成,而高职院校图书馆目前还尚未完全摆脱文献资源结构单一的被动局面,印刷型文献几乎仍然是图书馆的一统天下,读者利用图书馆网络进行专业学习的人数有限,图书馆文献资源结构不合理也使其作用未能充分发挥。 　　 　　二、高职院校图书馆文献资源建设的目标和原则 　　 　　1.高职图书馆文献资源建设的目标 　　教育部颁布的《普通高等学校图书馆规程(修订)》中明确指出,高等学校图书馆应根据学校的发展目标和教学,科学研究的需要,根据馆藏基础及地区或系统文献资源布局的统筹安排,制订文献信息资源建设方案,形成具有本校特色的文献资源体系。在文献采集中应兼顾纸质文献、电子文献和其它载体文献,兼顾文献载体和使用权的购买。保持重要文献和特色资源的完整性和连续性,注意收藏本校的以及与本校有关的出版物和学术文献。我国高等职业教育培养的是面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去,留得住,用得上”,实践能力强,具有良好职业道德的高技能应用性人才,注重的是学生的综合素质和实际应用能力的培养。高职院校的办学定位和人才培养目标决定了高职院校图书馆文献资源建设的目标具有自身的特点,应该是围绕学校的主干专业,逐步建立起以自有文献为基础,共享文献为补充,特色馆藏为重点,实体资源与虚拟资源相辅相成,各种文献协调发展,规模适当,能充分满足本校教学科研需要的文献资源体系。馆藏文献的定位在层次上以大学专科级层次技能性、实