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加强两课实践教学环节尝试与思考 　　[摘 要]保证“两课”实践教学环节的落实并发挥其应有的功效，要遵循四个原则：认识要提高，宗旨要明确；主题要突出，渠道要拓宽；组织要精心，引导要积极；机制要健全，政策要保证。改善和加强“两课”实践教学环节则要进一步解决四个问题：实践活动课程化，实践形式多样化，实践效果要量化，以及实践教学要有经费和政策上的保证。 　　[关键词]“两课” 实践教学环节 尝试 思考 　　[作者简介]白玲，吉林师范大学宣传部副部长、副教授(吉林四平 136000) 　　“两课”实践教学环节，是实现“两课”教育教学实效性的重要途径。近两年来，随着“两课”教育教学改革的深入，我们进行了多种渠道的探索和尝试，受到学生、家长及社会的欢迎。本文就此谈几点体会与思考。 　　 　　一、加强“两课”实践教学环节的几点体会 　　 　　1．认识要提高，宗旨要明确 　　“两课”实践教学环节，旨在培养学生应用马克思主义理论分析问题、解，决问题的能力，即培养学生社会实践能力。它有着高于其它专业课实践环节的意义和功能。多年来，由于我国应试教育模式，在一定程度上忽视对学生的实践能力培养，政治理论课尤为缺乏实践环节，导致把掌握知识作为教学目的。高校“两课”教育教学要发挥对大学生进行思想教育的主渠道和主阵地作用，必须首先冲破应试教育的模式，加强实践教学环节，从单纯的知识教育转向育人教育，从单纯的课堂教学转向知行统一的开放性教学。 “两课”教师要大胆探索，勇于实践，学校主管领导和教学管理部门要提供支持和保证。只有加强实践教学环节，才能提高“两课”教育教学实效性，为社会培养较高综合素质的人才。 　　2．主题要突出，渠道要拓宽 　　“两课”教学在高等教育中既有其特殊性又有其广泛性。 　　其特殊性主要体现在“两课”的育人功能上，这决定了“两课”实践教学环节的主题必须突出。大学生作为文化知识层次较高的一个群体，对社会现实状况的反应最敏锐，最快捷。必须根据这一特点，抓住时代特征和学生思想倾向，确定鲜明的社会实践主题。其广泛性决定了“两课”教学实践渠道的多样化。大千世界，校园内外，到处可以作为“两课”教学的实践课堂。充分利用课内课外、校内校外和寒暑假期等多种渠道开展丰富多彩的实践活动，是“两课”实践教学的独有优势。 　　3．组织要精心，引导要积极 　　实践教学环节的操作不同于理论教学简易、规范、程式化而便于操作。若不精心组织和策划，极易走过场，形式化。 　　精心组织，一是要对实践教学环节做出合理的教学计划，包括学时分配、实践活动的内容、实践形式的策划与设计等等。二是制定对学生实践活动进行有效制约和检验的手段和措施，如对实践活动的考核记载，实践活动的成绩与理论学习的成绩的比例，社会调查成果的交流和讲评等等。 　　引导要积极，一是要弘扬时代主旋律。当今大学生有相当一部分对社会不公正现象不能得到合理解决而对社会和政府产生不信任感，甚至愤世嫉俗，特别是网络文化，为青年学生提供了获取信息，了解社会和沟通交流的一种全新的模式，在一定程度上对青年学生价值观塑造起着潜移默化和不可低估的作用。如仅有实践，没有正确引导，就会导致负面效应。二是要强化责任感。当今学生习惯于痛斥社会中各种不合理现象，做呼吁改革的急先锋，具有用勇敢的行动主持正义的可贵品格，但同时他们又总是给自己太多的宽容，甚至把自己排除在社会变革和是非之外。即富于使命感，缺少责任感，指责别人多，思考自己少。教师必须通过社会实践引导学生正确认识自己在社会中的角色地位，强化他们对社会的责任意识，指导他们在社会实践中的参与行为。 　　4．机制要健全，政策要保证 　　实践教学环节是个复杂过程，要有健全的机制和合理的政策保证。首先，要有实践教学环节的学时保证，把实践教学当作法定的教学环节；其次，要有落实操作的组织机制，“两课”教师与学生政工干部要协调分工，把“两课”实践环节当作思想政治教育的具体工作来抓，学生政工干部即辅导员的参与组织和落实，将直接保证学生实践活动的质量和效果；第三，教学管理部门要有对教师、学生双方进行督促、检查、监控的机制和政策，保证实践教学环节按计划、有步骤落实，如对教师工作量的计算，对学生实践活动的考核形式和标准等；第四，形成对实践教学成果定期展出和交流制度，推动实践教学活动的横向交流和纵向深入。 　　 　　二、加强“两课”实践教学的几点思考与建议 　　 　　“两课”实践教学环节虽已有一些突破，但如何进一步加强，我们认为还应解决以下问题： 　　1．实践活动课程化 　　实践教学环节绝非“两课”教学改革的一些点缀，要将其同专业教育的实习环节一样来对待。应将其课程化并加以法定保证。由于课程形式所致，我们历来只把计算教时、学分的课程算作课程，在排课表上出现，才能获得师资