加强农村中小学班主任队伍建设意见与建议.docVIP

加强农村中小学班主任队伍建设意见与建议 　　中小学教学工作中，青年教师所占比重逐渐增加，在班主任队伍中占据着越来越重要的地位，农村中小学青年班主任队伍建设状况直接关系到中小学教育教学能否健康发展。但是近年来中小学尤其是农村地区青年班主任工作中出现了很多问题，对我国基础教育的发展造成了很大的影响。因此，农村地区中小学青年班主任队伍建设受到越来越多的关注。特别是自教育部启动实施的《全国中小学班主任培训计划》，对中小学班主任师资队伍的建设提出了要求与建议。面对这一要求广大农村地。区中小学青年班主任教师队伍建设曼应受到关注与重视。 　　 　　一、农村中小学青年班主任队伍建设中存在的问题 　　 　　(一)农村中小学教师数量不足 　　我国基础教育经过多年的发展取得了很大的成就，教师数量不断增多，整体上能满足教育教学的需要，但是从局部而言，我国仍有部分地区，特别是经济欠发达的农村地区，中小学教师数量仍难以满足教学工作的需要。教师数量的严重短缺问题在我国中西部农村地区十分突出。调研表明，2004年贵州农村中小学教师缺编达2.6万人，全省农村小学师生比仅为1：28.34，而全国平均水平为1：20.3；初中师生比为1：23.35，而全国平均水平为1：19.4。 　　(二)整体素质较低，青年教师对班主任工作所需要的方法与技能欠缺 　　青年教师从事教育事业的时间较短，对学生尤其是中小学生的心理缺乏了解，因此在工作当中对学生的日常行为出现的问题缺乏了解，很难准确地判断出他们的内心活动，捕捉学生的真实思想和心灵奥秘。所以青年班主任在工作当中应注意不断加强对自身素质的提高。掌握班主任工作所需要的技能与技巧。以便更好地做好班主任工作。 　　(三)青年班主任教师职业观不稳定 　　由于近年来国家严格中小学教师招聘制度，我国大部分农村地区的中小学教师是通过教育局统一考试录取的，因此在一定程度上保证了农村地区中小学教师的质量，对于农村地区教育事业的发展有重要作用。但是与此同时存在另外一种现象，据调查有相当数量的一部分农村青年教师并没有意愿做老师。尤其不愿意做农村教师。但进入学校以后。大部分青年教师都要担任班主任工作。由于班主任工作繁琐，需要投入的精力很多，而且在工作当中要受到来自学校、学生、学生家长等多方面的压力，并且很多情况下得不到学校的支持，所以很多青年教师并不是自愿担任班主任工作的。在这种情况下，青年班主任在实际工作中必定被动，情绪存在波动，直接影响到班主任工作，并影响到整个教学工作。青年教师职业观不稳定现状与班主任工作需求形成鲜明的反差。 　　 　　二、原因分析 　　 　　(一)思想观念问题 　　青年教师尤其是80后的农村青年教师当中，有一部分人之所以选择教师这个职业很大程度上是出于对就业的无奈。因此，在实际工作中热情不高，对自身的责任认识不足，无论是对教学还是学生工作常常应付了事。在很大程度上影响了教学工作的正常进行。 　　(二)教师待遇偏低 　　近年来，我国采取各种措施提高教师待遇，但是在我国经济欠发达地区，特别是偏远农村地区教学条件较差，教师的待遇无法与其他发达地区教师待遇相提并论，而青年教师在很多方面的需求都比中老年教师的需要大，再加上班主任工作量比其他任课教师的工作量大，虽然国家拨给班主任津贴作为班主任超工作量的补助，但是微薄的报酬与班主任支付的劳动代价是不相符的，并且有些学校还没有做到全数发放。中小学教师无论在物质生活还是在精神需求方面都得不到满足，待遇偏低这一问题较为突出。 　　(三)社会评价低 　　自古以来，人们便对教师特别是中小学教师寄予特别的要求，对中小学教师的价值认同存在很大的问题，如认为教师应该燃烧自己照亮别人，对教师提出了很高的要求。所以一旦学校或者班级出现了问题，教师便要承担很大的压力。中小学教师尤其是青年班主任工作压力很大。但即便是这样，就整个社会而言，中小学教师的社会评价仍然不高，教师得不到应有的尊重与爱戴，青年班主任挫败感普遍较高。 　　(四)自我评价低 　　一个人的自我成就感在很大程度上受到整个社会的影响。社会认同，自我成就感便较高。同样，社会评价较低。个人的自我评价感也相应较低。广大农村地区中小学青年班主任由于工作环境、工作待遇及工作认同感等各方面的原因，对自我价值的现实意义存在怀疑，自我评价较低。 　　 　　三、意见及建议 　　 　　(一)提高农村中小学青年班主任的待遇 　　基于广大农村地区中小学青年教师待遇较低这一问题，国家教育部应加大对其的重视，地方教育部门也应根据当地实际情况对教师的住房、医疗等各个方面给予保证，使中小学教师的社会地位得以提高，以此保障中小学教师的工作热情和积极性。 　　(二)转变农村地区青年教师的思想观念 　　要提高农村地区青年班主任的工