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加强农村中职学校企业文化教育探讨 　　【摘 要】本文基于农村中职学校的教育目标及企业对人才需求的格局变化，提出在强化学生专业理论、操作技能的同时，加强对学生的企业文化教育，主要从如何培养学生企业经营理念、管理方式、价值观念、群体意识和道德规范等方面进行论述。 　　【关键词】农村中职学校 企业文化教育 凝聚力 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）03B-0008-02 　　根据教育部、财政部联合颁发的《中等职业学校学生实习管理办法》（职教成[2007]4 号）文件精神，中等职业学校三年级学生要到生产服务一线参加顶岗实习，加强学生企业文化教育，培养学生职业道德和职业技能，促进学生全面发展和就业，提高教育质量。作为地处偏僻、信息欠发达的农村中职学校，随着农村经济的迅速发展，农村城镇化的变迁，农村人口出生率的降低，农村独生子女接受基础教育程度的不均衡以及企业对人才需求的格局变化，发展职业教育是国家振兴、经济发展和人才发展的重大战略。在职业教育蓬勃发展的今天，为适应社会主义市场经济体制下社会对德才兼备型人才的需求，作为农村中职学校，如何有效帮助学生规划职业生涯，更好地为学生顺利就业提供服务平台，必须在强化学生专业理论、操作技能的学习和提高的同时，也要注重对学生的企业文化教育，培养学生的企业经营理念、管理方式、价值观念、群体意识和道德规范等，为农村中职学校毕业生的顺利就业搭建良好的平台。 一、开展农村中职学校学生企业文化教育，培养学生正确的世界观、人生观、价值观 　　企业文化是指企业全体员工在长期的创业和发展过程中培育形成并共同遵守的最高目标、价值标准、基本信念及行为规范。它包含非常丰富的内容，包括经营哲学、价值观念、企业精神、企业道德、团体意识、企业形象、企业制度，其核心是企业的精神和价值观。通过以企业文化的精神和价值观来教育培养农村中职学校的学生，以提高农村中职学校学生的向心力和凝聚力，激发学生的积极性和创造精神。加强农村中职学校学生的企业文化教育，是农村中职学校培养学生具有适应现代化生产和市场经济规律的新兴的管理理念和中职学生进入社会谋求发展的重要途径，也是用人单位对人才需求的基本要求，对学生的身心健康成长和学校的就业指导工作起着导向、动力和保证的作用。在我国现阶段中职学校曲折的发展道路上，特别是农村中职学校，由于生源问题，造成农村中职学校学生入学门槛低、基础知识不扎实、整体素质不均衡，从而形成了一个特殊的群?w：一是家庭经济困难的学生群体；二是在教育不均衡的情况下，农村基础教育比较薄弱，随之出现的文化基础劣势的学生群体；三是自卑心态比较严重的学生群体；四是属于“留守儿童”的学生群体；五是染上社会不良习性的学生群体；六是由于家庭过于溺爱而叛逆、不求上进的学生群体；七是染上“网瘾”的学生群体。体现在：有的文化基础薄弱、厌学、性格偏激、叛逆；有的染上社会不良风气，如以自我为中心、纪律散漫、吸烟、喝酒、网瘾等，造成农村中职学校“后进生”面广。给社会造成的负面影响是：在农村中职生中，有的思想政治素质不过硬，人生方向把握不定；有的科学文化素质低，基础知识不扎实；有的专业技能素质不好，缺乏专业知识及专业技能的操练，缺乏竞争力；有的心理素质较差，易产生自卑心理，从而导致职业道德素质也跟不上。给用人单位的印象是：农村中职毕业生在现实生活与工作中，不具备吃苦耐劳的精神，缺乏责任感，有的不思进取，好高骛远，易随大流，易走上偏道；有的唯利是图，不求奉献……为此，在农村中职学校的育人理念上，应以现代企业文化精神及价值观为准则，推行学以致用的教育模式，培养农村中职学校学生“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉行社会”的社会主义职业道德规范，切实加强农村中职学生就业指导工作中的企业文化教育，使学生具备共同的价值观念、行为准则、道德规范，树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，为农村中职学校学生顺利走出大山、融入城市、进入企业奠定基础。 二、开展农村中职学校学生企业文化教育，培养学生开拓创新、勇于进取的竞争观念 　　在现阶段的农村中职学校的发展过程中，由于地理位置及区域经济发展的制约，工业园区的建设及企业的发展相对滞后以及农村根深蒂固的保守思想、家长对孩子过分溺爱的思想、学生过于依赖家长包办的思想、社会不断增多的“啃老族”现象等因素，导致农村中职学校学生没有感受到浓厚的企业文化氛围，不具备良好的企业文化意识，从而在进入企业之后对企业岗位的要求无所适从，出现随意离职、换岗、辞职、返乡的现象，带来了企业“用工荒”和求职人员“一岗难求”的局面。开展农村中职学校学生企业文化教育，培养学生自理、自立、守则、规范、诚信、守时、奉献的品质，培养学生明辨是非以及强烈的集体观念意识，使学生树立终身学习、