信息技术教育：论教育信息化与信息技术教育(黄荣怀 曹原 曾海军,no.1, p2-2, 0).docVIP

E-mail:tougao3@ 教 育 广 角 高校园地 高校的信息技术教育是中国信息技术教育领域的一块广阔领地，并且，随着中小学信息技术课程的普及，高校 信息技术教育与中小学的衔接和连贯，已经成为信息技术教育界关注的焦点。本刊在长期从事研究中小学信息技术教 育的基础上，通过精心筹备，在新年伊始，推出“高校园地”栏目。希望借此栏目充分展示高校信息技术教育的 成果，并与广大高校教师一起来耕耘这块土地。该栏目将重点关注高校信息化建设工程、教师信息化培训、信息化 资源建设和新的教学教研成果。欢迎高校广大师生踊跃来稿！投稿E-mail：tougao3@。 论教育信息化与信息技术教育 文/黄荣怀 曹 原 曾海军 一、教育信息化的要素与本质 信息化的本质到底是什么？从社会发展的角度 看，信息化的本质就是实现信息与知识共享。从全社 教育信息化这个词在西方很少用到，是一个东方 会的范围来看，是实现整个社会的信息与知识的共 文化背景下的概念。关于教育信息化是什么，有多种 享，提高社会的智能。从网络技术发展的层面上来 解释，现在还没有一个大家公认的定义。把信息化当 看，目前网络的发展基本上还停留在信息共享这个阶 做一个过程看待，大家是基本认同的。实际上，我们 段。如果把因特网的发展划成三个阶段，则第一个阶 可以把信息化看做是人们追求或者推动一个系统中， 段是数据传递与共享，因为在因特网发展起始阶段， 信息利用资源和信息技术应用的过程。从表现形态上 其应用主要是E-mail和少量可供查询的专业数据库。 看有两点，即信息资源的利用和信息技术的应用。 第二个阶段为信息共享，其主要特征是随着Web技术 信息化不只是发达国家的基本国策，同时也是发 的出现和WWW(World Wide Web) 的广泛应用与推 展中国家乃至所有国家的基本国策。中国把国家信息 广，大量的信息网站(包括门户网站、专业网站、数字 化当做最主要的建设内容之一，并把国家信息化定义 图书馆和数字博物馆等)得以建立与互联，使整个地球 为：在国家统一规划和组织下，在农业、工业、科学 联成了一个巨型的信息网络。再往下发展应该是知识 技术、国防及社会生活各个方面应用现代信息技术， 共享，即第三个阶段。由于技术的限制及其他许多原 深入开发、广泛利用信息资源，加速实现国家现代化 因，目前还没到解决好复杂知识或非良构知识的表 的进程。这个定义包含四层含义：一是实现四个现代 征、组织、存储和传播等问题，另外人与计算机的有 化离不开信息化，信息化要服务于四个现代化；二是 效交互、人与人如何通过计算机或网络进行有效互 国家要统一规划、统一组织信息化建设；三是各个领 动、复杂的社会系统如何与网络融合等需要一个漫长 域要广泛应用现代信息技术，深入开发利用信息资 的过程才能解决。实现知识共享是网络技术的最重要 源；四是信息化是一个不断发展的过程。而国家信息 的未来发展目标之一，因而也是信息化的本质。 化体系的六个要素为：信息资源，信息网络，信息技 二、信息化人才与信息技术教育 术应用，信息技术和产业，信息化人才，信息化政 策、法规和标准。六个要素是一个有机整体，构成符 1.信息技术教育是大面积培养信息化人才的主要 合中国国情的、完整的信息化体系。而对于一个行业 途径 的信息化建设，信息网络是基础，信息资源是核心， 信息化人才是国家信息化、教育信息化的保障， 信息资源的利用与 相应地，信息化的社会对人才的要求同以往不同，它 信息技术的应用是 对于人才的知识结构、能力素质、创新精神以及道德 目的，而信息化人 情感都有更高的要求。何克抗教授指出：信息社会所 才、信息技术产业 需要的新型人才应当是，具有全面而坚实的文化基础 和信息化政策、法 （特别是信息方面的文化基础)，能不断自我更新知识 规和标准是其保 结构，能与人合作共事，富有创造性和应变能力并具 障。教育信息化作 有高尚道德品质的一代新人。为了能够适应信息社会 为一个行业的信息 日新月异的发展速度，信息社会的人才必须具有很强 化也不例外，图1说 的信息获取、信息分析和信息加工的能力。 明了这几个要素之 信息社会的四大文化基础是读、写、算和信息， 间的关系。 信息方面的知识与能力是21世纪新型人才必须具备的 24 信息技术教育 栏目编辑：霍 霞 E-mail:tougao2@ 教 育 广 角 高校园地 知识结构与能力素质。早在1996年，美国就提出了第 以学生为主体的建构主义教育思想的发展，决定了它 一份国家教育技术计划。计划中的美国国家教育技术 对其他学科的教学内容、方法、体系和模式的改革， 目标规定了“所有的学生和教师都能在教师、学校、 加速了教育手段和管理手段的现代化。 社区以及家中使用信息技术；所有的教师都将有效的 三