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初中阶段语言环境对二语习得的影响 　　摘 要：对于初中阶段的学生来说，一个良好的语言环境对二语习得有着非常重要的影响。学习语言离不开语言环境，语言的掌握是在特定的语言环境下进行的。文中对语言环境对二语习得的影响作了阐述，并阐述了初中教师如何为学生创设二语习得的语境。 　　关键词：语言环境；二语习得；环境创设 　　一、第二语言习得的初步了解 　　第二语言习得简称二语习得，常指母语习得之后的任何其他语言学习。在初始学习阶段，一语习得者只具备先天的语言习得能力，而二语习得者得要具有一语知识、互动技能和世界知识。就习得过程而言，一语习得基本上是儿童认知逐渐成熟的过程，而二语习得是一语的能力迁移过程。第二语言习得研究作为一个独立学科，大概形成于二十世纪60年代末70年代初，已有35年的历史。 　　二、语言环境之于二语习得有着重要的作用 　　环境包括社会环境，也包括教师、同事创造的人文环境、语言环境。第二语言的学习是处于一定的社会或者实际的有意义的背景里。学习者原有的经验不同，使每个个体对任务的理解不同，制定的个体目标也不同。这样不同的语言学习背景对同一主题的理解不同。同伴之间的相互作用、班级文化中语言学习策略发展等将从不同途径影响到语言学习的过程和结果。那么。通过改变外界条件可以培养形成人的内部心理意识的可能性，学习者通过对目标的选择和操作使自己成为学习环境积极的构建者。因此个