2018-2019版高中生物 第3章 生物群体的动态平衡 第1节 种群的相对稳定 第2课时学案 北师大版必修3.docVIP

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2018-2019版高中生物 第3章 生物群体的动态平衡 第1节 种群的相对稳定 第2课时学案 北师大版必修3

PAGE PAGE 1 第2课时 种群数量的变动 [目标导读] 1.阅读教材,分析大肠杆菌数量增长的过程,建立种群数量指数增长的数学模型。2.结合教材P73~74的探究,尝试建构种群逻辑斯蒂增长的数学模型。3.通过对“S”型曲线的分析,学会用种群增长模型分析实际问题,并指导实践。 [重难点击]  根据实例建构种群增长的“J”型、“S”型数学模型,并据此解释种群数量的变化和指导实践。 一 种群的指数增长                    如图所示,在自然界中,种群的数量由于受到各种因素的影响总是变动着的。试结合下面的材料,阅读教材,探讨种群在理想条件下的数量变化规律。 1.若细菌的营养和生存空间没有限制,请你仔细观察细菌分裂繁殖的规律,完善下表: 时间(min) 0 20 40 60 80 100 120 180 繁殖代数n(代) 0 1 2 3 4 5 6 9 细菌数量N(个) 1 2 4 8 16 32 64 512 (1)观察上表中细菌数量(N)和繁殖代数(n)之间的关系,写出相应的方程式:_N=2n。这种增长,我们称为指数增长。 (2)根据所得到的方程式,在给出的坐标系中画出细菌种群数量增长的曲线。 答案 (3)上述得到的方程式和曲线图,实际上是在用某种恰当的数学形式来表达种群数量的变化实质。请思考同数学方程式相比,曲线图有什么优点? 答案 同数学方程式相比,曲线图能更直观地反映出种群数量的增长趋势。 (4)在一个培养基中,细菌的数量会一直按照上述数学模型增长吗?为什么?如何验证你的观点? 答案 不会。因为培养基中的营养物质有限,空间等也有限,细菌不可能无限繁殖。可以用实验计数法来检验或修正。 2.在20世纪30年代,人们将环颈雉(如图甲)引入美国的一个岛屿,下图乙是在1937~1942年期间该种群数量的增长曲线图。 (1)从图乙看出,自然界确实有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式,即在理想条件下种群增长的曲线为“J”型。 (2)类比前述细菌种群数量模型构建过程,若在食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等条件下,某种群的起始数量为N0,并且第二年的数量是第一年的λ倍(该种群每年的增长倍数都保持不变),则: ①一年后种群数量N1=N0×λ,两年后种群数量N2=N0×λ2,t年后群数量Nt=N0×λt(用t表示时间,Nt表示t年后该种群的数量)。 ②若λ1,请绘出数学方程式Nt=N0λt中种群数量Nt随t的变化曲线图。 答案 小贴士 ?1?种群增长率指在一段时间内,结束时种群数量相对于初始种群数量的增加部分占初始数量的比例。 ?2?“J型”曲线中年增长率公式可表示为种群增长率=?Nt-Nt-1?/Nt-1=λ-1,由于λ是个定值,则种群增长率也是个定值。若λ=1,种群数量不变;0λ1,种群数量则减小;λ=0,雌体没有繁殖,种群在下一代中灭亡。 归纳提炼 指数增长的解读 项目 指数增长 条件 无限环境的理想条件 模型假设 ①食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等,增长率不随种群密度的变化而变化;②没有迁入和迁出。一生只繁殖一次,世代不相重叠(即子代产生时,亲代已死亡) 图像模型 种群增长率 增长特点 ①连续增长; ②增长率:种群数量连续增长,第二年是第一年的λ倍(注:Nt=N0λt),λ>1 活学活用 1.下图表示在良好的生长环境下,小球藻分裂繁殖中的个体数量、鸡产蛋数量(每天一个)和竹子自然生长的高度,这三种现象与时间的关系依次是(  ) A.乙、甲、丁 B.甲、丙、丁 C.丙、甲、乙 D.丁、乙、丙 问题导析 答案 C 解析 小球藻是分裂繁殖,速度快,生长环境良好,说明资源充足,所以呈指数增长;鸡每天产一个蛋,所以随时间(天数)的增加,产蛋数增长如图甲;竹子自然生长的高度,受到遗传因素(基因)的控制,所以长高到一定程度不再长高,因而呈逻辑斯蒂增长。 二 种群的逻辑斯蒂增长 指数增长是理想条件下细菌数量增长的特点。在自然界中,种群的数量变化情况是怎样的呢?试结合教材实验进行探究。 1.探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化 (1)提出问题 培养液中酵母菌种群的数量是怎样变化的? (2)作出假设 酵母菌的种群数量变化可能是加速增长、减速增长和波动这三种形式不同顺序的组合。 (3)探究步骤 ①将10 mL无菌马铃薯培养液或肉汤培养液加入试管中; ②将酵母菌接种到试管中的培养液里; ③将试管放在25 ④每次取材料的时间间隔要相等(例如1 h),用显微镜计数。并将实验结果填入自己设计的记录表中。 ⑤分析数据,画出曲线。进行数形转换,以时间为横坐标,酵母菌数量为纵坐标,画出坐标曲线图,分析曲线走向,揭示酵母菌种群数量变化规律。 2.思考与讨论 (1)从试管中吸出培养液进行计数之前,为什么要轻轻振荡几次?使

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