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医学院校网络教学平台建设初步探索 　　【摘要】随着数字化校园建设的不断深入，网络教学平台的作用也越来越凸显。本文以辽宁医学院医疗学院为研究背景，对网络教学平台的建设进行了初步的探索研究，并对网络教学平台在日后应用方面的问题进行了相应阐述。 　　【关键词】网络教学平台；B/S；应用 　　当今信息化高速的发展，作为科技发展的主力军，国内各高校已经将数字化校园的建设作为学校信息化建设乃至整个学校发展的首要任务。数字化校园建设主要体现在数字化教学、数字化科研、数字化管理、数字化生活等方面，最终实现综合性服务型的数字化校园。随着数字化校园建设的推进，信息技术已经在学校的生活、管理等方面实现了应用。随着时间的推移及师生的认知度的提高，网络教学平台在教学过程中的作用也越来越突出，所以受到越来越多的高校的重视。 　　网络教学平台是指具有组织、跟踪、评估、发送、呈现、管理学习内容与学习活动，促进学习者之间交互等一系列功能的计算机网络系统[1]。它是基于Internet开展现代化的远程教育的支撑平台，授课者和学习者可以通过该平台实现远程教学及学习，并且在此平台上可以实现授课、学习、答疑、讨论、作业处理等教学过程中的多种行为。 　　1、网络教学平台的特点 　　网络教学平台中的教学不同于传统的课堂授课，它在诸多方面与传统的课堂授课存在差异，所以网络教学平台中的教学具备了一些传统课堂教学所没有特点： 　　（1）时间地点的随意性 　　传统授课只能在固定的场所进行，由固定的授课教师为学生进行特定内容的讲授，而且授课人数也会因为授课场所的大小而受到制约。而网络教学在授课地点和时间上比较随意，只要学习者具备一台可以联网的计算机，就可以在任何地点任何时间进行自主学习，这样方便了学生可以自由选择时间进行学习，不受时间地点的限制。 　　（2）学习的自主性 　　因为传统授课的内容及时间的限制，导致授课教师不能根据每一个学生的能力及兴趣安排授课方式，从而造成有些学生对授课内容或授课方式缺少学习兴趣，甚至厌倦现象。而通过网络教学平台，学生可以根据自身的特点及兴趣，选择自己需要学习的课程，有针对性的进行学习，这样不仅可以提高学生学习的主动性，而且在时间上学生可以根据自身的接受能力自由选择。对于自己难于理解的知识点，还可以在网络教学平台上进行反复学习。 　　（3）资源的利用率 　　传统授课方式只能是固定人群进行学习，对于一些有学习需求而无法现场学习的学生，这种授课方式显然是存在不足之处的。而网络教学平台上提供了大量的网络教学视频及资料，有学习需求的学生就可以在网络上进行学习，这样大大提高了网络教学的利用率，使更多的优秀教学资源如精品课教学被更多的需要者的使用，并且可以拓展到在多个地区多个高校，达到资源共享的目的。 　　2、探索建设适合医学院校自身特点的网络教学平台 　　2.1开发背景 　　该网络教学平台是以辽宁医学院医疗学院师生为使用对象而开发设计的。辽宁医学院医疗学院是一所省内独立的医学类本科院校，教学科研资源较为丰富。学院一贯重视教育教学研究，将提高教学质量作为学院工作的重中之重。随着2003年国家启动了精品课程建设项目，各高校逐步加大对精品课程建设的力度，其中我院也相继推出多门专业性较强的精品课程。但是对于精品课程的推广以及应用，使精品课的资源得到合理应用，还有待深入研究。国家在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出“实施现代远程教育工程，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”。可见，国家对于网络教育的发展非常重视。如果能将精品课程网络化，即实现精品课程的网络教学平台，那么将提高精品课程的利用率，使优秀资源得到有效的传播及发展。同时精品课程网络教学平台的建设，也会减少教学资源匮乏的现象。 　　另一方面，医学院校学生所学课程大部分是理论与实践相结合的临床学科，所学知识的专业性较强，而传统的授课方式具有多方面的限制，导致有些学生不能深入细致的对知识进行消化理解，从而造成学生创新性临床思维的缺乏。并且医学是一门需要学习者持续学习的学问，学习者需要接受国内外最新的医学理论知识、最全面最多样的临床案例，显然，若想得到这些，仅靠课堂中的学习是远远不够的。 　　所以建设网络教学平台，将精品课资源或者其他优秀教学资源实现网络化教学，可以使学生获取更多课内及课外的学习资源，了解最新的医学理论及医学技术成果，从而激发学生的学习兴趣，培养具有创新精神的医学生。同时也给教师提供了一个学习交流的平台，从而提高整个教学团队的发展。 　　2.2网络教学平台实现的主要功能 　　网络教学平台主要是针对医学类精品课程及其他优秀资源而建设的，通过该平台，用户可以实现精品课等学习资源的网上发布、在线学习、交流互动等功能。网络教学平台的主要用户分别为系统管理员、教师、