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医学院校计算机创新教育探索与实践 　　[摘 要]创新教育是当代新型人才的一种培养模式。从教学方法、教学过程、教学内容、教材建设、考试方法方面介绍了对医学院校计算机创新教育进行的探索与实践。 　　[关键词]医学 计算机 创新教育 能力 　　中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1002－6908（2007）0620133－01 　　 　　创新教育是一种新型的人才培养模式，是培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）将学生的创新精神与实践能力列为教学效果的主要观测点之一。医学院校计算机教学如何实施创新教育，培养创新型人才是我们计算机教师面临的一个重要课题。 　　计算机教学有别于一些其他专业，一方面是因为信息技术的迅速发展，使得计算机教学的内容在不断更新，另一方面由于计算机课程除了很多理论基础，更重要的是在理论指导下的操作与设计。本文以培养个性独立、富有创造性和开拓性的人才为目标，对于传统的以“教师-教材-课堂-实验-应试”的教学方法、教学过程、教学内容、教材建设、考试方法进行改革探索与实践。 　　 　　一、教师的教学过程创新 　　 　　美国心理学家托兰斯的研究表明：教师的创造学生的创造能力之间存在正相关性。在计算机教学创新教育过程中，教师是指导者或导航者，是课堂创新教学过程的控制者。只有通过教师的组织调节调动，学生才能迅速地学到知识、学会创新。教师要有高尚的职业道德的人格魅力，具有创新的教育理念，从以教授为主的教学方法，变为以培养学生的独立自主分析能力，启发式教学是创新教育教学要遵循的原则，过去的计算机教学方法是以讲授知识为主，加之示范操作。 　　计算机教学的创新要改变这种方法，对于每次课堂教学采取“问题式”教学模式： 　　(1)“创设问题”：从创设问题开始，引起学生对所设问题的极大兴趣和求知欲。 　　(2)“启发”：启发学生对求解的问题，需要哪些新的知识来解决问题。 　　(3)“讲授新的知识”。 　　(4)“分析问题、解决问题”：引导学生解决问题。 　　在培养学生分析问题和解决问题的同时，激发其更大的学习热情和创新兴趣，培养学生的创造思维，突出个性色彩。 　　 　　二、学生学习的主体性和创新性 　　 　　创新教育是以学生为本的教育，学生要发挥其主动性和创造性。没有积极主动的学习，就不能自觉地深入钻研其感兴趣的事物，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。课堂上教师是引导作用，更主要的是学生的自主学习，开放式学习。 　　(一)开发计算机创新教育网络教学平台。为学生提供丰富的学习资源、网络课件。学生可以自主选择学习的章节内容。提供自测系统，使学生了解自己对已学知识的掌握程度。 　　(二)提供学生展示自我的平台。对于学生的创新作品可以在网络上展示，对学生的创新能力给予肯定，从而激发学生更大的学习热情。 　　(三)实验室对学生全天开放，提供给学生自主学习的场所。 　　 　　三、实验环节的创新 　　 　　计算机课程是理论与实践相结合的课程，通过上机实验，才能掌握计算机软件的使用，增强操作技能和设计能力。 　　(一)设计型和综合性实验内容。以往的实验内容验证性的比较多，约束了学生创造性的发挥。本课题提出增加设计型和综合性实验。规划更新实验内容，给出学生自选课题，设计作品。 　　(二)利用机房多媒体教学系统进行互动教学。教师可以随时与学生对话，有问题进行个别指导，也可以让同学们互相学习，观摩个别学生的操作，也可以进行讨论。 　　(三)进行单元实验测试，及时检查学生对已学知识的掌握。 　　 　　四、教材的创新性 　　 　　教材是在教学活动中紧密联系着教师与学生。他是教师进行教学的主要依据，也是学生学习获取知识的主要材料。因此，教材也要体现课堂教学的创新性。教材中的示例体现出医学院校的特点，介绍计算机在医学上的应用，学科发展方向和动态，激发学生创新的兴趣，树立创新的自信心。通过设疑、设问，引导学生提高分析问题和解决问题的能力。 　　实验教材除了基本技能训练的实验项目外，适当减少验证性的实验，增加设计性的实验和综合性的实验以及开放性的实验。设置必做实验与选做实验，个人实验与分组实验，训练学生的综合处理问题的能力，以及团结协作、自主创新的精神。 　　 　　五、考试方法的改革 　　 　　对于现有的考试方法进行改革，不以一次统考成绩作为本课程的最终成绩，增加学生的创新分的比例，鼓励学生的创新表现。总成绩设置为平时成绩20％，期末成绩60％，创新成绩20％。 　　 　　六、结束语 　　 　　通过创新教育，使学生的精神面貌得到了改善，积极主动，热情有活力，激发了刻苦学习勇于超越自我的信心和决心。因此，为培养具有创新