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努力开创高师音乐教育美好明天――全国中小学音乐教育发展与高师音乐教育专业教育教学学术研讨会综述 本刊记者 　　2002年12月2日一5日，“全国中小学音乐教育发展与高师音乐教育专业教育教学学术研讨会”在风景秀丽的福建省武夷山市隆重举行。这次学术研讨会受教育部师范司和体育卫生与艺术教育司的委托并在其大力支持下，由全国教育科学规划“十五”科研项目和中国教育学会音乐教育专业委员会联合举办，福建师范大学承办。来自全国28个省、自治区、直辖市的教育行政领导，以及工作在高师与基础音乐教育战线的专家学者和教研员、音乐教师共230余人汇聚一堂，大家共同为高等院校音乐教育在新世纪的改革与发展献计献策。 　　开幕式由《中国音乐教育》主编、中国教育学会音乐教育专业委员会副秘书长吴斌主持，中国教育学会音乐教育专业委员会杨瑞敏理事长、教育部体育卫生与艺术教育司艺教处万丽君副处长发表了热情洋溢的讲话，对近年来高师音乐教育所取得的成绩进行了总结分析，并明确指出在我国新一轮基础教育课程改革积极推进，新出台的课程标准开始在全国38个实验区顺利进行实验教学的大背景下，探讨基础音乐教育发展与高等院校音乐教育改革的关系，具有重大的理论与实践意义。 　　会议期间，教育部浙江大学基础教育课程研究中心有宝华博士作了题为《新一轮国家基础教育课程改革的任务与方略》的专题报告，对国家在进入21世纪后着手进行的基础教育改革的指导思想、改革背景、课程目标、课程方案及改革方略等进行了详尽的介绍，使与会代表对包括音乐课程在内的整个基础教育改革情况有了初步的了解。首都师范大学音乐系王安国教授向与会者介绍了《音乐课程标准》的性质、价值与基本理念。与会代表从新的《音乐课程标准》与以往《音乐教学大纲》的分析、比较中，感受到基础音乐教育在国家新一轮课程改革中的巨大发展，及处于教学核心位置的教师在新的教育改革中所面临的严峻挑战，对音乐教育师资培养的重要性加深了认识，并认为这必然为担当基础音乐教育师资培养任务的高师音乐教育带来前所未有的机遇与挑战。福建师范大学王耀华教授作了题为《中小学音乐教育发展与高师音乐教育专业教育教学改革课题组研究情况报告》的专题发言，对联合16所高校的音乐教育院系而成立的“中小学音乐教育发展与高师音乐教育专业教育教学改革课题组”所进行的研究工作进行了汇报，并围绕高师音乐教育改革相关问题的思考，就国外音乐教师培养模式，我国音乐教育专业教育教学改革的得失，提出了新的见解，探讨了新的改革思路，使与会代表看到与基础音乐教育改革相匹配的高师音乐教育也已踏入了改革的征途，从而对高师音乐教育未来的发展之路充满了乐观自信。 　　除以上三位专家的专题报告之外，大会还提交论文200余篇，并分六个小组在一天半的时间中对高师音乐教育改革的相关问题进行了较为全面和深入的讨论。总体来看，无论从提交论文的数量，还是从对高师教学改革研究的广度和深度，都达到了一个新的层次。尤其重要的是，这次大会突破了以往单纯在基础音乐教育或高师音乐教育的封闭语境中进行研讨的传统模式，而在基础音乐教育改革的新形势下探讨与之密切相关的高师音乐教育改革，第一次真正实现了高师与中小学之间的对话与合作，这无论对高等音乐教育的培养目标，还是课程体系的架构、课程结构的布局等，都会产生更为切实的改革依据及更为可行的操作方法。 　　以下从五个方面对这次研讨会的热点和焦点问题进行初步归纳。这些问题或许正是涉及到音乐教育院系能否顺利完成自身所面临的改革使命，以真正为基础教育输送合格音乐师资的带有关键性的问题。 　　一、坚定不移地服务于 　　基础音乐教育 　　2002年2月6日，教育部下达了“关于‘十五’期间教师教育改革与发展的意见”，指出“坚定不移地为基础教育服务”是教师教育改革与发展的基本原则之一。2001年7月，全日制义务教育《音乐课程标准(实验稿)》由北京师范大学出版社正式出版：2002年3月，《音乐课程标准解读》又与广大中小学音乐教师见面；紧接其后，历时一年半研制的普通高中《音乐课程标准》将于今年正式颁布。这一系列重大举措与成果的出台，掀起了国家新一轮基础音乐教育声势浩大的改革浪潮，也为新世纪高等院校音乐教育的发展明确了方向：紧密联系中小学音乐教育的改革和发展实际，坚定不移地为基础音乐教育服务，切实满足中小学音乐师资的需求。 　　鉴于以上认识，参加本次高师教育改革研讨会的领导、专家与一线教师达成共识：基础音乐教育的理论与实践是高师音乐教育改革的前提和基础。即：高师音乐教育的发展应以基础音乐教育的理论与实践研究为依托，将以往的一次性教育转变为终身性的音乐教师教育。这一方面需要借鉴基础音乐教育的研究成果，另一方面又要从高师音乐教育发展的需求出发，加大对中小学音乐教育的研究力度与投入，突破从理论到理论的传统框架，建立高师音