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动画专业基础教学中课题制教学模式探索 　　动画专业是一个有实践性很强的专业，传统动画教学模式太注重于课堂教学，与现在的动画社会需求已经脱节；动画专业基础教学中“课题制”教学的改革，就是通过将传统教学与课题教学相结合，将实践项目引进和应用于课堂，从基础就开始给学生渗透动画专业的社会属性和标准，为今后学生走出校门的就业发展奠定基础。 　　动画专业是一个实践性很强的专业，大多数学生进入高校动漫专业前，都只是对动漫专业的喜欢、热爱或者好奇，而对动漫本身专业的制作和社会对动漫专业人员的能力要求都只知甚少。动画领域根据制作过程可以分为动画前期、动画中期和动画后期合成三大部分，但是无论那部分的制作，都需要动画人员要有扎实的基本功作为基础，才能更好地完成所从事环节的制作任务。所以动画专业的基础教学学习是一个动画人员必不可少的基础。 　　动画专业传统教学的弊端。 　　随着社会的发展，社会对高校培养人才的标准也在不断的提高。一些高校动画专业教学目前依然沿用的是传统教学模式，教学中根据教学计划安排，教师以课本为标准进行备课，教师在课堂中进行讲解的理论和知识点都是教材中写好的，有的教师甚至只是把教材的文字内容像复读机一样读了一遍。学生所进行的练习也是教师根据教材内容制定的。学生只会机械性的接受老师所讲的内容，老师说怎么做，学生就怎么做；老师怎么讲，对不对，有没有更好的方法来学习，学生都不去思考。而这一切衡量对错的标准就是老师所用的教科书上的标准。在整个过程中，教师完全忽视了学生的启发性教学、个性化教学和探索性教学。这样的教学会导致学生视野窄、观察能力弱、动手能力差，课堂表现学习态度不积极，老师交代的作业像任务一样的完成，甚至抄袭、照搬网络、参考资料上现有的敷衍了事。这种状态下的学生只是为了作业而作业，不善于进行创造性的思考，理论学习与实际脱离，对将来所要从事专业领域的要求全然不知。这样的教学只是一种形式，只是学生应付性的完成教学，教学过程中更重要的真正意义上的学习：思考、探索和创作而被忽略了。这种教学模式虽然在一定意义上进行了课堂教学，可是就专业教学而言，并没有结合艺术设计专业自身的市场性特点进行教学。学生虽然完成了课堂布置的学习安排，教师也顺利完成了学校的教学任务，可结课后，学生只是停留在课堂中所讲的理论阶层。这种状态的教学与学习恰恰与艺术设计专业的市场性和时代性相违背，失去了学习的实际价值与衡量标准，对学生将来的择业、就业及创业是非常不利的。 　　所以，根据动画专业社会的发展和对人才的要求等特点，以及社会对教学的要求，在动画专业基础教学部分，引入“课题制教学”的新模式，让学生步入高校的同时，就让学生清楚自己所学专业将要面对的社会是一个什么现实，专业领域的标准是什么，以便学生更好地找准自己的目标，更有针对性的学习。 　　“课题制教学”的基本模式。 　　“课题制教学”是根据社会的需要和要求，通过改变以往单一的课堂教学模式，找出更加贴切动画专业教学特点和市场特性的教学模式。“课题制教学”模式是一种以项目为引线，以实践为手段，以理论与实践的结合为根本的实践性教学新模式。高校“课题制教学”模式更多地根据课程和专业特点，通过在专业课程设置上，把社会上的一些项目直接引入到课堂里，通过教师讲解与安排，让学生直接接触实际社会项目，以达到学以致用的目的。而课题制检验的标准则是社会的实际应用与认可，这种准则是最前沿的，给学生反馈的信息也是最真实的，最具社会价值的。这种教学的积累，对于学生来说就是社会经验的积累，是到了社会中可以直接应用的，减少了从学校到社会的不必要的磨合时间。这种教学方法注重学生理论学习和实际技能的结合，通过社会实践项目的引入，使课堂与社会直接接轨，让学生在社会项目中有针对性的进行学习，从而有效提高学生的综合应用能力，增加了学生的社会实践经验。 　　“课题制教学”是为了适应社会的发展需要而进行的教学改革，是为了学生毕业后能够顺利的进入社会、快速的适应社会而进行的教学改革。所以，“课题制教学”在教学效果上更加注重学生的实践能力的积累。但是好的实践能力也需要有扎实的基本功作为基础，所以传统教学中基础理论和知识的学习也是必不可好的。一个完整的“课题制教学”应该是在传统教学的基础之上进行的教学改革，是一个让学生在扎实的基础之下进行时间学习的学习方式，这样对学生来说才是长远的发展。 　　动画专业基础课“课题制教学”的应用。 　　为了让学生不但具有扎实的基本功，而且通过学习能够接触实践，积累社会经验，动画专业基础课程“课题制教学”的引入可以分为三部分： 　　a. 基础理论教学环节中，主要以本门课程的理论基础为主，进行专业相关理论知识点的讲授，让学生了解本门专业课程所要学习的知识点。本部分教学很大程度是沿用和改进了传统动画教学中的课堂教学，就