医护英语教学新课导入策略应用.docVIP

医护英语教学新课导入策略应用 　　摘要医护英语作为专业课，在实际教学中效果不尽如人意， 学生厌学专业英语的情况普遍存在。本文探讨了几种医护英语教学中的新课导入方法，旨在提高医学生学习专业英语的兴趣，提高教学质量。 　　关键词 医护 英语新课 导入方法 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 　　 　　Application of New Lesson Introductory Strategy in Medical English Teaching 　　XU Fang 　　(Zhengzhou Health School, Zhengzhou, Henan 450005) 　　AbstractAs a professional course, the teaching effect of medical English is not entirely as desired. Most students regard the specialized English as both difficult and boring. This article introduces and discusses several medical English teaching in introductory methods to enhance the students interest of the specialized English study and improve the quality of teaching. 　　Key wordsmedical English; introductory of new lesson; methods 　　 　　目前大多卫生职业学校都设置了医护专业英语，其教学目的就是让学生掌握专业英语作为语言工具，具备获取和掌握医护专业所需英文信息的能力，并能以英语参加护理实践。但实际教学中，医护英语教学效果不甚理想。比起公共英语教学来说，专业英语更枯燥、乏味一些，教学内容相对单调，教学手段相对单一。这一现象要求我们教师要充分激发起学生对专业英语的学习兴趣，重视新课导入，运用多种手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。 　　1 新课导入的重要性 　　新课导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步，通常在单元第一课时进行，为同学们接触新的内容做好铺垫，它直接影响到同学们的兴趣和积极性。一个单元如果导入得当，就能直接吸引学生，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼。教师针对课文的类型和内容巧妙、灵活地引入新课，可以激发学生的学习兴趣和阅读愿望，并使其初步感知课文内容，从而为正式进入课文做好准备，让学生提前进入学习状态，提高课堂教学的效率，为单元课文的教学抛砖引玉。 　　2 新课导入的方法 　　笔者所在学校使用的是由人民卫生出版社出版的全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材《护理英语》。笔者在教学实践中结合学生的基础、授课的类型以及教学手段的差异，对其中的新课导入方法和手段进行了积极的尝试和探索。 　　2.1 趣味竞猜导入法 　　这是根据学生的年龄特征，采用谜语、游戏或竞争活动等形式导入新课的方法。这种导入法，使学生在一节课刚开始就被吸引并积极去思考，抓住了其注意力。医护英语中有大量的专业术语，这往往成为学生学习中的难点和障碍。笔者在生词复习课时，采用了趣味竞猜导入法。课前下载许多关于各组织、器官、系统和医疗仪器的图片，通过大屏幕显示图片，以分组抢答的形式，复习并检查对上节课所学单词的掌握。这种教学导入活动，增强了同学们的竞争意识，同时激发了同学们学习医学词汇的热情。 　　2.2 创设问题导入法 　　这是最常见、最通用的一种方法。学生都有一定的生活环境――学校、家庭、社会，选择他们熟悉的环境设疑，能开发他们的想象力，并使他们有话可说，不知不觉地引入新课。医护英语的讲授应与学生专业知识紧密结合。如讲解临床内、外、妇、儿科护理时，可请学生结合专业知识，罗列出常见疾病及其护理要点。又如讲解老年护理单元，先请同学归纳出老年人在生理、心理上出现了什么变化，那么针对这些变化如何采取护理措施，同学们会迫不及待地在文章中寻找答案。这种方法过渡自然，能把学生从无意注意引向有意注意，加深对新课的印象。 　　2.3 情景剧表演导入法 　　表演导入既训练了学生的语言表达能力,又满足了学生的表演欲，使班上的学生在不知不觉中陶醉于英语学习之中。《护理英语》教材中许多对话内容都可以编成情景剧。如病人的接诊、询问症状、病史、安慰病人、查房、晨护、测量生命体征、用药指导等等。老师可以鼓励学生先从分角色朗读开始，逐渐过渡