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医学生人文素质教育缺失问题对策研究 　　 摘要：由于我国高等教育中人文教育没有受到应有的重视，大学生中普遍存在人文素质不高的现象。医学模式的转变，对医学生的人文素质提出了更高的要求。针对这种现象和问题，文章从目标的明确、观念的革新、人文氛围的营造和网络资源的利用几个方面，提出了具体的解决办法。 　　 关键词：医学生；人文素质教育；网络资源 　　中图分类号：R-05文献标识码：Ａ 　　文章编号：1002-7661（2008）02-0010-02 　　 　　我国高等教育中人文教育相对薄弱，大学生中普遍存在的人文素质缺乏的现状，已成为教育界公认的问题。当前，医学模式已经从单纯的生物医学模式，向“生物―心理―社会”医学模式转变，人们对健康的认识扩展到“一种个体在身体上、精神上、社会上完全安宁的状态”[1]，并以此提出了“以人为本”、“整体护理”的观点，这就对医护人员提出了更高的要求，除了拥有扎实的医学专业知识，还要有丰富的人文学科知识。因此，对未来的医务工作者进行人文素质和人文关怀的培养，是医学教育中重要的内容和问题。 　　 　　一、明确医学生人文素质教育的目标 　　 　　一个受过高等教育的人,不仅要求具备扎实的专业知识，还要有发育完善的人格，稳定的心理素质，美好的情操。否则，就无法很好地适应社会。提高医学生人文素质，可以确立以下几个方面的培养目标： 　　（一）文化传统修养 　　优秀的传统文化是人类文明的瑰宝。中华民族具有五千年历史和灿烂的传统文化，并且创造过古老而璀璨的祖国医学，产生了一批如扁鹊、仓公、华佗、孙思邈、张仲景、李时珍等这样的医学大家，他们精湛的医术，高尚的医德，彪炳青史，泽及万世。中医的理论体系，包含深刻的哲理，蕴含着东方人独特的思维方式和世界观，是人类医学和文化大花园里耀眼的奇葩。作为新时代的医学生，理所当然要继承和发扬自己祖先留下的宝贵遗产。 　　（二）人际关系修养 　　现代社会人与人之间的交往越来越密切，良好的人际关系修养是进行有效人际沟通的重要保证。“己所不欲，勿施于人”。一个谈吐得体、举止文明、体谅善待他人的人将赢得信赖与尊重。良好的人际关系可以使人身心健康愉快，有利于提高团队的凝聚力和协作精神，有利于提高工作效率和完成工作目标。医学生应在人际交往和沟通中逐步形成和提高自己的人际关系修养，将来更好地为患者服务。 　　（三）伦理道德修养 　　良好的人际关系必须以双方认同和遵循的伦理观念和道德行为准则为基础。科学技术的飞速发展，带来了日益尖锐的社会问题，医学和护理都面临着前所未有的伦理、道德问题的挑战：克隆技术对人类伦理道德的挑战，基因技术对人类生命和道德潜在的威胁，安乐死引起的道德、伦理和法律等一系列问题的争议……面对复杂的矛盾，提高医学生的伦理道德修养迫在眉睫。 　　（四）艺术审美修养 　　美是人类永恒的追求。艺术审美修养的提高，有助于学生全面地认识人和理解人，尊重和敬畏生命，学会欣赏和创造美，陶冶情操。医学既是一门技术,也是一门创造美的艺术。它是科学、艺术、人道主义的结合。一个优秀的外科医生在设计手术方案时，不仅要切除病灶，重建其生理功能，还要综合考虑手术后的美感，激发病人对生活的热爱，提高生存质量。白衣天使理应成为美的化身和美的使者。因此，提高医学生的艺术审美能力至关重要。 　　（五）创新性思维修养 　　创新性思维就是运用新的认识方式、思维视角和实践手段，去开拓新的认知领域、取得新的认识成果的思维活动，它能使人们创造性的解决问题，产生前所未有的思维成果。爱因斯坦说：“人是靠大脑解决一切问题的。”没有创新性思维就没有创新能力。这种能力的培养对医学生尤为重要。 　　 　　二、革新教育观念，调整专业设置 　　 　　我国的高等教育仍受前苏联高等教育体制的影响，“重理轻文”的思想一直很有市场。而且，我们的教育工作功利思想严重，专业教育质量直接影响办学的质量和学生就业，能起到立竿见影的作用，因而备受青睐。人文教育因作用缓慢、不易显现、评价标准难以统一而显得“无用”，所以备受冷落。医学院校属专科性院校，单一的专业教育思想和教育观念突出，专业设置过窄，人文素质教育只是点缀。 　　英国自然科学家和教育家赫胥黎说：“单纯的科学教育确实与单纯的文学教育一样，将会造成理智的扭曲。”[2]有人认为，在科学远未普及的中国，科学与人文的分离似乎比西方更为严重。只有单一科学知识或人文知识的人，根本不是完整的“人”。作为与人的生命健康息息相关的医学事业，集科学、艺术、人文于一身，理应对医护人员有更高的要求，以人为本，人性化服务。然而，现实中却常有不和谐音符出现：病人的权益被忽视，人格不被尊重，医患纠纷不断，甚至造成严重的医疗事故。拉伯雷说：“没有良知的科学只会是灵魂的废墟。”[3]重科学