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利用道具提高数学课堂效率实践探究 　　【摘 要】道具，荧屏上带给观众欣喜、新鲜的器物，演员赋予其生命，使其完成自己的使命――配合演员展现节目所要表现的意境。教学中也是如此，尤其在小学数学教学中，儿童对知识的积累主要是通过体验获得的。教师赋予道具（教具、学具、多媒体等）生命，能够帮助儿童更好地对知识进行体验，最终使其形成自身的经验。 　　【关键词】小学数学；课堂教学；道具 　　道具是教学活动中不可或缺的重要组成部分，只有赋予道具以生命，充分使用好道具，才能更好地让学生获得数学知识、提高数学技能、感悟数学思想、积累数学活动经验。笔者以人教版小学数学三年级下册《搭配中的学问》为例，通过充分研读教材，不断尝试改进，用好、用活道具，以达到满意的教学效果。 　　一、教材解读及思考 　　《数学课程标准》指出：让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。也就是说，学生学习知识的过程也是一个建立数学模型的过程，在学习“数学广角”这一知识时更能体现这一理念。而《搭配中的学问》是人教版三年级下册“数学广角”中的内容，依循这一理念，为了在教学中更好地渗透“建模”思想，在设计本节课之前，笔者从始、承、提、用四个方面来思考。 　　“始”是指思考《搭配中的学问》这节课的起点在哪，该配以怎样的道具，