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利用问题意识,培养学生思维能力 　　摘要：本文秉承新课程理念的观点，对利用“问题意识”，如何培养学生的主动思维能力并养成良好的学习习惯，做了详细的阐述。从课堂教学的真实案例出发，提出了一些具体可行的操作方法，为学生良好思维习惯的养成做好铺垫，使学生最终收获的不仅是知识本身，更是受用一生的好习惯。 　　关键词：新课程；问题意识；思维；能力；情境 　　在新课程理念的倡导下，教师在课堂教学过程中，越来越多地重视学生知识与技能、情感、态度、价值观的培养和引导，能让学生最大限度地自主学习，已经成为广大教师的共识。 　　高中生物学科主要是阐明生命现象的本质和揭示生命活动的规律，高中学生具备了一定的生物科学知识的贮备。培养高中学生的“问题意识”有利于高中学生进行探究性学习，教师要结合高中生物学科特点和学生发展情况，有目的地引导学生阅读相关学习资料、观察、尝试、探究，在学习的过程中产生“问题意识”，教师要帮助学生拓宽问题的外延和内涵并尝试解决问题，从而培养学生科学探究的精神。 　　“问题意识”是人们对客观事物做出自觉反应的心理过程，它是揭示问题本质的发现过程，是研究和发现问题的动态过程，是科学创新精神的原动力。生物新课程的基本理念是倡导学生进行探究性学习。“问题意识”的培养有助于促进高中学生进行生物学科的探究性学习，而如何实施，各位同行在教学过程中都积累了丰富的经验，笔者在此就如何利用