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加强大学英语教学素质教育探讨 　　［摘 要］大学英语教学与大学生素质全面发展有密切关系，我们要积极采取有效措施，提高教师素质，选择适应时代需求的教材，转变教学思想、更新教学观念，改善教学模式、改变教学方法，最终达到大学英语教学素质教育的目的。 　　［关键词］大学英语 教学 素质教育 　　［中图分类号］G64 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5489(2008)01－32－02 　　 　　素质教育是大学英语教学重要组成部分，在大学英语教学的过程中不仅要充分认识到大学英语教学素质教育的重要性，而且要积极采取有效的措施，从而达到大学英语教学素质教育的目的。 　　 　　一、有关素质、素质教育 　　 　　所谓素质，从现代教学的角度来说，是指人在先天生理基础上，经过后天的环境影响和教育训练，逐步形成和发展起来的稳定的长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想道德素质、文化素质、身体心理素质和专业素质。素质的各个组成部分相互依存、相互渗透、相互制约、相互促进。素质是人们完成某类活动所必须具备的基木条件。素质教育指运用文化手段，促进人的自然素质社会化，即是在充分发展学生先天禀赋的同时，充分发展学生后天实践的能动性，全面和谐地发展学生的自然素质、心理素质、社会文化素质和思想品质素质的教育。素质教育的目的就是在上述素质的基础上，教育学生如何学会学习，学会做人，学会做事，学会自我发展。每个人的素质的提高都需要接受一定的教育，因此，素质教育的实施也就刻不容缓。 　　 　　二、大学英语教学素质教育中存在的主要问题及其解决措施 　　 　　就大学英语教学素质教育目前的状况而言，大学英语教学还存在很多问题，这些问题不利于素质教育的实施，而且在很大程度上阻碍了素质教育的进程，所以我们有必要针对教学过程中存在的主要问题，找出解决问题的具体措施，从而更好地实施大学英语教学的素质教育。 　　 　　1.大学英语教学素质教育中存在的主要问题 　　目前大学英语教学存在很多问题，最为突出的就是不够重视学生英语综合应用能力的培养，总体而言，主要表现在以下几个方面： 　　(1)教材相对老套 　　大学英语教学要依据一定的教材来进行，教材的选择对教学过程的进行有重要的意义。一部生动有趣的融知识性、系统性、实用性、科学性于一体的教材有利于老师的教学，也有利于学生的学习。而一部内容落后不符合时代潮流的教材也很难吸引学生的注意力。目前而言，一些学校还是选用用了很多年的大学英语教材，那些教材的内容时代性、知识性、趣味性都不强，教材缺少相关的阅读材料，其习题的安排也是与应试教育相连，整体来看，那种教材已经不适应当今社会发展的需要，也满足不了学生学习的需求，从而也就不利于学生素质的培养。 　　(2)教学思想相对落后 　　大学英语教学存在一个普遍的问题就是对学生英语综合应用能力的培养重视不够。其教学通常只强调同学们阅读能力的培养，重视英语词汇的教学，重视孤立的语法的教学，而忽视了其他能力的培养，这样一来很容易出现学“哑巴英语”的现象。很多同学，英语阅读能力。翻译能力很强，但是一张口就出问题，口语很差，根本无法用英语进行交流。很显然，这一做法就与大学英语教学培养学生英语听、说、读、写、译综合能力的目标相悖，也与培养学生用英语交流的目的相违背，还与培养具有英语综合实际应用能力的高素质人才的时代新要求相悖。所以，很多受过高等英语教育的人可以认识很多单词，懂得英语的相关语法，也可以翻译一些句子，文章，但是却很难用简单明了的英语进行正常的交流，从而出现了令人担忧的“哑巴英语”现象，也很难全面提高学生的素质。 　　(3)教学模式和教学方法相对单一、陈旧 　　目前很多学校大学英语教学的主要模式还是用黑板教学，现代教育技术没有得到很好应用，教师在黑板上板书讲课，一般是从上课讲到下课，很少有机会让学生参与课堂教学。另外，很多学校即使使用了多媒体教学，由于缺少高质量的教学软件，也只停留在把教学从黑板搬到屏幕上的水平，还是从上课讲到下课。这一“满堂灌”的陈旧的单调的教学模式严重挫伤了同学们学习英语的积极性，也不利于同学们素质的培养。 　　大学英语教学本来就存在一些教学模式单一、教学方法陈旧的问题，随着大学招生的不断增加，这一问题更加突出。很多学校的大学英语教学都是大班上课，很难保证40人或者更少人一个小班的教学模式。一个老师教授那么多的学生，很难兼顾到每个同学的想法，也就很容易形成“为了教而教”的现象，老师上课就是为了把课上完，至于学生们听懂没有，理解没有，掌握了多少，基本不成为老师们关心的问题了。同时也由于英语学习的特点，同学不可能一蹴而就。长此以往，付出没有回报，同学们就会产生厌学情绪，有了厌学情绪就会在上课的时候敷衍了事，也就很难学好英语了。 　　另外，大