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加强和改进学生思想政治教育理性思考 　　社会主义教育事业的根本问题是培养什么人和如何培养人的问题。切实加强和改进学生思想政治教育工作的根本目的，是培养千千万万具有高尚思想品德和良好道德修养，掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才。当前，学生的思想政治状况本质和主流上是好的，有理想、有追求、奋发向上是现代学生的主体形象，但是在新的历史条件下，由于社会政治、经济领域等的改革所带来的一系列的深刻变化及利益机制的重新调整，给学生思想政治教育工作带来诸多新的问题、新的情况和新的矛盾。这就更进一步提醒我们加强学生思想政治教育工作是一项紧迫的政治任务，同时也是一项庞大的社会系统工程，需要全社会的共同参与。正如十七大报告所指出：我们要“动员全社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好的社会环境”。 　　 　　一、处理好理论学习与社会实践之间的关系 　　 　　中小学时期是世界观、人生观、价值观等形成的关键时期。在这个时期能否用科学的理论武装他们的头腑，使他们树立起科学的世界观，掌握科学的方法论至关重要。这不仅关系到他们的茁壮成长，而且关系到将来他们走向利：会，参加社会实践的成败，所以理论上的掌握与成熟是他们思想政治上成熟的基础，是学生德才兼备的前提条件。 　　中小学时期是他们学知识长身体的重要时期，第一位的任务就是学习，他们不仅要学习前人通过社会实践积累下来的科学文化知识，用人类的知识财富来丰富自己的头脑，而且还要用科学的理论来武装自己的头脑，掌握科学的世界观和方法论。要做好这项工作，就必须依靠思想政治工作的传授与引导，尽管这项工作做起来有一定的难度，有时显得枯燥与呆板。现在，存在于一些学校中的忽视学生思想政治理论的学习，放任自流或利用其他工作代替思想政治理论学习的做法是很危险的，也是极其错误的。我们强调理论学习的重要性，并不排斥社会实践活动对学生世界观形成过程中所具有的重要影响。从马克思主义认识论的基本原理出发，我们可以说，人的世界观的形成主要依靠社会实践，实践是人的正确思想产生的真正根源。马克思指出：“人的本质是一切社会关系的总和。”这就是说人的本质是社会实践的产物。因此，社会实践对学生世界观的形成有着重要的作用。所以在思想政治教育过程中，我们在强调理论学习的同时，必须引导学生积极参加社会实践。而像学生假期的社会实践活动，就是加强学生思想政治教育的有效形式。假期中间，学校组织他们到工厂、到农村、到利：区、到科研院所和部队去做一些必要的社会调查，参与必要的社会实践活动，让广大学生到基层去、到红色教育基地去，开展志愿服务。让他们在实践中消化理解学到的思想政治理论，在实践中去检验他们学到的思想政治理论，在实践中去丰富他们学到的思想政治理论，促进他们科学世界观的形成，掌握科学的方法论。实践表明，社会实践的深刻性、丰富性和持久性是理论学习所无法比拟的。因此，只有将理论学习与社会实践有机地结合起来，用科学理论武装头脑，并去指导实践，在实践中丰富并检验学到的理论，思想政治教育才会收到扎实有效的成果。 　　 　　二、处理好学校教育与社会教育及家庭教育的关系 　　 　　学生思想政治教育工作主要是在学校进行，但是社会与家庭的教育影响绝对不可忽视。实践表明，只有学校、社会和家庭互相配合，密切合作，思想政治教育工作才会取得事半功倍的效果。学生思想政治教育以学校为主导，这不仅是因为学生的绝大部分时间都生活和学习于学校中，学校是对他们进行思想政治教育的主渠道，而且还因为学校的教育资源更为丰富，思想政治教育工作者的素质更高，教育整体实力更雄厚一些，在思想政治教育的整体性和系统性的学习中，教书育人、管理育人、服务育人达到真正的和谐统一。 　　学生思想政治教育以学校为主导，并不等于将学生禁锢在学校中，实践证明，这也是根本做不到的。学生是生活在社会中的，社会发展进程中的许多新的思想观念，改革开放以来深刻的社会变革都会给他们思想上带来强烈的冲击，产生强烈的反映。特别是在经济全球化、信息网络化的时代里，这种特点会越发显现。这些冲击与影响有些是积极与进步的，有些则是消极与落后的，这就要求我们充分地利用社会教育资源，形成强有力的互动机制，来加强学生的思想政治教育工作，形成全社会共同关心支持学生思想政治教育的和谐互动局面。家庭教育对学生思想政治教育的作用也不可小视，每个家庭成员都生活在一定的社会阶层当中，他们的思想意识都有很深的社会烙印，他们对学生的思想影响也是巨大的。家庭教育所具有的情感性、亲和力都是学校教育与社会教育不可比拟的。著名教育家苏霍姆林斯基指出：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭都不可能造就全面发展的人。”因此，学校在发挥主导作用的基础上，应建立与家庭成员的交流机制、定期联络机制和教育互动机制，从而形成对学